在初中数学教学中渗透情感教育

在初中数学教学中渗透情感教育

程程

新疆乌鲁木齐市第一中学 新疆 乌鲁木齐 830000

摘要：近年来，我国新课程改革工作取得了良好的成绩，有效的推动了教育事业的稳定发展，在这种发展形势下，人们对于初中数学教学中情感教育工作越发的关注。情感教育也就是在情感领域中落实教育工作，教师务必要充分结合教学内容以及学生的各方面实际情况，合理的运用教学方式方法，引导学生情感的良好发展，为推动学生学习效率的不断提高给予良好的辅助。就初中阶段的学生实际情况来说，因为正处在青春期，所以具有较强的叛逆心理，渴望得到老师和家长的关注，而初中阶段数学知识具有一定的抽象性，所以学生在学习的过程中往往会感到诸多的困难，如果教师不能合理的加以引导，那么必然会导致学生对数学学习产生消极态度。为了切实的规避上述问题的发生，初中数学教师需要在教学中对于学生给予更多的关心，并利用有效的方式方法提升教学的趣味性和灵活性，促使学生能够全身心的参与到教师组织的各项教学活动之中，促使学生能够对数学知识加以正确的理解和掌握，不断提高学生的数学学习效率。

关键词：初中数学；课堂教学；情感教育

引言：在初中数学教学中渗透情感教育，其实质就是教师结合教学目标，运用合理地额教学方法，引导学生的情感发生变化。如果学生能够维持良好的心理状态，在学习中投入更多的情感，这样对于学生学习效率的提升也是非常有帮助的，并且对于教师教学工作效率和效果的提高也能够起到积极的助动作用。

1初中数学教学渗透情感教育的必要性

在我国教育事业不断发展的影响下，经过大量的实践调查分析我们发现，在教学活动中适当的渗透情感教育，对于学生身心健康发展能够起到积极的辅助作用。就以往初中数学教学模式来说，教师所采用的往往都只是灌输式的教学方式，教师在教学中对于基础知识的讲解较为关注，而对于学生自主思考能力的培养缺少基本的重视，这样对于学生对数学知识的理解和掌握也会造成一定的额限制。其次，这种老旧落后的教学方式使得学生在课堂上往往是处在被动的状态，从而会丧失自主学习的能力。这就充分的说明了，在初中数学教学中渗透情感教育工作是具有一定的现实意义的，利用情感教育能够营造良好的师生关系，为学生的学习创造良好的环境。情感教育也能够有效的调动学生数学知识的学习积极性，避免学生对学习产生逆反心理，引导学生养成良好的学习习惯，为后续各个阶段的数学知识的学习打下坚实的基础^[1]。

2对数学教学情感教育实施的策略

2.1以数学学科的魅力增强学生对数学的兴趣

自古至今所流传的六艺即：礼、乐、射、御、书、数，其中数也就是数学，所以数学知识在我们的生活中是非常重要的。而数学学科知识具有较强的抽象性，所以对于学生的分析能力和思维能力要求相对较高。数学知识中也涉及到众多的内涵，教师应当在实际授课的过程中充分的将所教授的知识的内涵加以挖掘，并关注学生对数学学科情感体验给予重点关注，引导学生对数学的魅力进行领会，这样才能促使学生数学知识学习积极性的不断提升。针对我们生活中所遇到的各种事物进行综合分析，我们发现对称性存在于我们生活的各个角落之中，我国的建筑结构尤其重视对称性，对称性知识在数学学科中属于较为重要的一项内容。再有，在数学知识中也涉及到黄金比例相关知识，人体的五官分布就体现出了黄金比例的概念，这种分布形式能够赋予人脸美观性，并且黄金比例在音乐、美术、建筑等诸多方面都起到了重要的作用。将数学知识加以实践运用，对于人类社会的发展是非常有助益的，尤其是在当下新的历史时期中，数学教师务必要充分结合各方面情况，在教学中合理的运用最先进的教学方法，引导学生对数学中的美加以深入的领会，将学生的学习潜能挖掘出来，促使学生对数学知识产生良好的学习兴趣^[2]。

2.2通过数学教学培养学生认真严谨的态度

初中数学教师在组织实施各项教学活动的时候，应当秉承严谨认真的原则，这也是保证教学效果的重要基础，并且对于学生形成正确的学习习惯也能够起到潜移默化的影响。就初中学生学习态度的培养来说，教师应当从培养学生良好的学习习惯入手，为学生详细的讲解数学知识在生活中运用的重要性，还应当告知学生数学在理论性方面具有较强的特征，所以数学的学习情况往往会对学生整体学习情况造成巨大的影响。所以，学生在进行数学知识学习的时候，务必要对全面的掌握所有的知识点，并且能够在解决实际问题的时候，对学到的知识加以灵活的运用，这样才能协助学生掌握扎实的理论知识。再有，教师还需要为学生安排练习训练，在整个过程中，要求学生对各项解题思路和解题步骤进行清楚的书写。在针对题目进行分析的时候，教师可以为学生传授判断题目涉及到的知识点的技巧。在组织学生进行习题训练的时候，应当引导学生清楚的认识，习题训练的核心作用就是协助学生全面高效的掌握理论知识，所以并不需要将更多的精力放在题海联系中，而是应当切实的利用习题的练习对知识的重点进行深入的理解和掌握。教师在教学中应当合理的运用这种方式，指导学生正确的对待题海展示，协助学生扭转错误的理念，为学生学习效率的不断提升给予良好的帮助

^[3]。要想有效的引导学生形成良好的学习态度，教师可以组织学生进行错题的整理，并且对于多次出现的错位进行深入的分析，在各个学习阶段对错题进行回顾，从而更加全面准确的掌握知识^[4]。

2.3通过数学教学培养学生积极探索的精神

积极探索能够协助学生对数学知识的内涵加以深入的理解，这也是推动学生数学素养不断提升的有效方法。所以初中数学教师在落实各项教学活动的时候，应当重视学生探索精神的培养，通过这项工作，不但可以带动学生学习积极性的提升，并且对于学生未来身心健康发展也可以起到良好的促进作用。为了实现上述目标，教师可以在授课的过程中，安排学生进行分组学习，对于教学中学生所提出的问题教师可以组织学生进行小组讨论，为学生提供个性发展的机会，鼓励学生将自己对数学知识的理解和认知加以表达，在互相沟通的过程中，学生也能够养成良好的自主学习的能力。教师还要引导学生进行举一反三，然后再进行深入探究，通过上述过程的反复进行，促使学生能够在此过程中更好的培养其积极探索的精神^[5]。

结束语：总而言之，情感教育是数学教师不可忽视的重要内容，数学教师在进行课堂教学时应要适时适当地渗透情感教育，通过在数学教学中渗透情感教育，能使数学教学达到事半功倍的成效。情感教育不仅能够拉近师生之间的关系，还能提高课堂教学的质量，并且还可使学生充分感受到数学的魔力和积极主动学习的乐趣，从而形成良好的学习习惯，对学生今后的成长也起到一定的推动作用。

参考文献：

[1]王艳丽.初中数学教学中渗透情感教育的策略研究[J].科技风,2019(36):56.

[2]张正林.初中数学教学中渗透情感的教学[J].科学大众(科学教育),2020(05):29.

[3]张建红.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].中国农村教育,2011(03):42-43.

[4]孟颂锋.情感教育在初中数学教学中的渗透[J].当代教育实践与教学研究,2015(03):52.

[5]刘长波.浅谈初中数学教学中的情感教育[J].吉林省教育学院学报(中旬),2013,29(02):104-105.