创建优秀班级文化，发挥班级育人功能

创建优秀班级文化，发挥班级育人功能

饶秀英

广东省韶关市仁化县周田中学

摘要：班级管理一直都是一个难以权衡的问题，因为学生众多，外加每个人都有自己的思想和性格，因此在班级文化的建设方面总有着不一样的声音和方向，令教师和学生都略显头疼。正是因为教育并不是一件简单的事，所以才需要深思熟虑后不断进行改善，初中学生正处于身心成长的重要阶段，所以无论是三观的形成还是德育的指导都是刻不容缓的。本文针对创建优秀班级文化，发挥班级育人功能进行探讨，提出建议以供他人参考。

关键词：初中教育；班级文化；教书育人；德育教育；方法研究

引言：一个优秀的班集体肯定是离不开所有成员的努力，其实初中学生虽然处于青少年的叛逆期，但并不是不讲道理的，只是要用合适的方式来对他们进行引导，陪伴他们度过既懵懂又精彩的青春期，而不是一味地打压。班级管理是门学问，不可否认需要大家的齐心协力和统一意见，但是求同存异也未尝不可，不一定要在细枝末节上严格管控，把握住教育整体的大方向即可。

1. 创建优秀班级文化并加强德育教育的重要性及其发展趋势

班集体的影响作用是非常大的，学生的学习环境就是要依靠班集体来创造好的氛围，这从来都不是一件小事，所以说班级文化就是学生本身文化素养的体现，当然教师的引导和教育也占了很大的比重。其实来说班级氛围就是学生表现的放大版，学生的行为表现是能够影响班级形象的，而与此同时班级的氛围也会影响到学生的心态，所以总的来说，环境和人是互相影响、互相作用的，既然如此，那就要往良性循环的方向去发展。教师作为引领者和指导者必须要坐镇其中，发挥好带头作用，同时要公平公正地教育学生，也要兼顾学生的敏感心理，不能够施压过大。想要拥有良好的氛围，当然要从本心出发，德育工作是最能够净化心灵的，初中学生需要的不一定是完全理论化的指导，可能更需要理解和关怀，引导并不是强制性的，不要激起学生的逆反心理，反而要给予他们足够的理解和重视，站在平等的角度去与他们相处，才能够营造和谐的教学氛围。师生关系以及同窗情谊有时并不是那么复杂，全看怎么去看待和把控，优秀的班级文化也是因为学生和教师都是优秀的人才能够创造出来，而德育教育对青春期少年来说更加是指路明灯一般的存在，所以一定要予以重视。

2. 创建优秀班级文化并加强德育教育的方法研究

1. 理论知识指导方向，文化渗透

班级教育肯定是离不开课堂，传统的教学方法和现代的教学方法之间最相似的还是在教学场地的选择上，教室是学生在学校呆的最多的地方，班集体可以说是一个小型的栖息之处，不论是上课还是休息都是在这里，所以一定要利用好这个场地，不要让学生在教室里感到压抑。课堂肯定是离不开理论知识的，但处在青春期的初中生，最不愿意的就是听长篇阔论的大道理，但是教师要清楚一点，他们所排斥的不是道理本身，而是讲道理时教师的姿态，学生更愿意被平等对待，而不是高高在上的教化。所以很多时候是教学方式的问题，教师要找对方法去跟学生讲解沟通，这样才能够让学生听得进去。

不得不说教材都是经过无数教育工作者精心编排而成的，符合当下学生的年龄段以及要接受的知识层面，所以教师更是要用心去开发挖掘教材中的深意。例如在上课讲解理论知识时，可以寻找出不同的角度去进行衍生拓展，例如讲到鲁迅先生的作品时，就可以拓展讲一下鲁迅先生所处的时代背景，他的文笔为何总是犀利且富有哲理，都与时代的沉淀和文化的变迁有关。弃医从文，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，从鲁迅先生笔下可以得见他的坚毅精神以及爱国情怀，是非常值得新时代的学生去学习的，呼吁学生从文学知识中探索值得学习的正能量精神，也从文笔之中品味出前人的不易，从而学会感恩和坚强。文化涵养被带动之后，学生的精神境界会更上一层楼，学习氛围会变得更好。

2. 和谐氛围浸润涵养，寓教于乐

班级文化要想足够优秀，那学生的文化肯定也不能落后，但是所谓的文化涵养并不是教师单方面的课堂输出就能够加强的，好的教育方式是要有互动、有回馈的。尤其是在德育教育方面，如果只是教师单方面地灌输知识，学生并没有触动的话那也不算得是成功的教育，所以氛围很关键，要让学生发自内心地去接纳感受，那就需要把教育氛围带动起来。其实教师可以采用比较开放的教育方式，与其说是教育，不如说是一种交流，让学生感受到自己是能够与教师交心的，班集体是能够有温暖且欢乐的感觉的，这才是一种比较好的班级氛围，也更加能够促成德育涵养。

教师可以考虑开展茶话会或是班级交流会的形式，让学生先放松下来，把平时严肃紧张的课堂氛围缓和一下，班集体就是要该紧的时候紧，该松的时候松，张弛有度才是好的集体文化。教师可以制作一些意见箱或是抒发角，让学生把自己的感受和心情以及对班集体的建议或是想法都写进去，可以署名可以匿名，让大家可以看到彼此内心真实的想法，这也算是一种解压方式，也是一种隐晦的交流方式，可以照顾到青春期学生敏感的心理；当然如果学生和教师愿意开诚布公地谈一谈，说出自己的想法也未尝不是件好事。这种形式有助于增加学生的参与感，让学生参与班集体的文化建设，学生对班集体有贡献能够增强学生的自信心，同时把自己的想法抒发出来也是有助于身心健康的。

3. 展现能力提升自我，素质教育

班集体就是小的家园，学生和教师都是这个集体的家人，这也是提倡素质教育的原因，教育当然是要从学生的本质出发，只强调成绩而不讲究道德素养是不行的。其实初中学生的心理是很好抓的，重点就是尊重、兴趣、自信，因为集体的优秀必须靠所有人的努力，光靠教师一个人或是个别学生是远远不够的，一定要把所有人都动员起来，让每个人都能够展现自己，都能贡献自己的力量，让学生也感受到自己被需要，是对班级有作用的。教育向来都是潜移默化的，需要慢慢渗透涵养，而不是一蹴而就，需要教师和学生相互配合。

班级文化其实可以是很有特色的多元融合，百花齐放肯定是比一枝独秀来得好，当然也要把成长方向定好，千万不能跑偏。教师可以开展一个气氛轻松的班会活动，并不一定要限制表现内容，让学生挑选自己喜欢或擅长的领域，进行自我展现，最好是与文化靠边的方向，但是形式可以多变，比如用诗词韵味浓郁的古风歌曲来伴舞，或是展现自己文学才能的填词，哪怕是推荐自己喜欢的读物也可以。让学生展现自我，在交流和表现中提升文化自信，只要是价值观正确的事物，稍加引导都能够帮助学生成长成为更好的人。

3. 结束语

班级文化自然是离不开道德教育，但是道德教育不一定是耳提面命，可以是从日常的细节中渗透出来的任何一方面，重要的是要遵守学生的心理状态，不要矫枉过正。班级其实不一定要用管理的方式，应该使用和谐共处的方式，与其梳理淡漠，不如亲热友好，教师与学生之间是如此，学生与学生之间亦是如此，多发现对方的优点，互相帮助、彼此进益，传播正能量，就能够营造和谐友爱上进团结的优秀班级文化。

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