浅谈指导学生写具体的教学策略

浅谈指导学生写具体的教学策略

周银凤

蕲春县第二实验小学 435300

作文写具体，是对小学生习作提出的基本要求。写具体既是写作中的重点，也是难点。学生在作文时往往内容空洞，言之无物。我们常常为学生写的作文干瘪而烦恼，那么怎样指导学生把作文写具体呢？下面我谈谈自己三十年来教学中的一点小策略，与大家交流。

一、运用对比法让学生认知什么才叫具体

小学生年龄小，认知比较抽象，习惯性从字数上判断，认为字数多篇幅长就是写得具体，并没有真正懂得什么样的句子什么样的文章才是具体。当然他们写作时也就无从下手，不知道从哪个方向努力了。为了解决这个问题，我常常从学生习作中找出内容大概相同但描写不同的两个片段或两篇习作，引导学生赏析比较，感悟什么样的片段、什么样的文章才叫具体。

例如：1、我告诉爸爸我把小金鱼喂死了！2、我慢慢走到爸爸面前，低着头含着眼泪难过地对爸爸说：“爸爸，我把小金鱼喂死了！”哪个学生写得具体？具体在哪儿？学生通过比较不难看出，第二个学生写得具体，第一个学生只是陈述了一件事，而第二学生具体描写出了人物的语言、动作、神态，这样人物的形象就鲜活起来，让我们如闻其声，如见其人。学生只有对“具体”有了明确而深刻的了解，写起作文来才有章可循。

二、运用扩句法训练学生把句子写具体

扩句是低中段学生常见的写话训练，就是扩充句子中的修饰成份，把一句话写生动、具体、细致。

例如：早上，太阳升起来了，阳光照满校园，同学们站在操场上做早操。这句话可以扩充什么样的太阳，从什么地方升起，怎样升起，还有阳光和同学们的特点，都可以通过修饰词具体写出来。学生扩充后是：今天早上，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满美丽的校园，同学们戴着鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍站在操场上认真地做早操。

像这样的扩句练习对学生来说很容易，如果把这种训练落实到平时的习作中，就能够使文章语句变得生动具体，更具有文采。

三、运用总分结构训练学生把片段写具体

文章中的篇是由段构成的，我们在平时的教学中，如果把片段写具体的训练落到实处，学生写起作文来也就得心应手。在平时教学中，我常常找出学生习作中出现的简短概括性很强的语句，指导学生运用总分结构写成具体片段。

例如：不少学生写美丽的校园作文时出现“花坛里的花儿真美啊！”这样概括性很强的句子，而没有把花的美丽具体地描写出来。如何让学生把花儿的美写具体呢？我把花坛里的花儿拍成照片，指导让学生从颜色、姿态等各个方面进行观察，然后再用总分结构把“花坛里的花儿”进行细致地描写。一个个生动具体的片段就跃然纸上。有的同学写：花坛里的花儿真美啊！它们争奇斗艳，有的含苞待放，有的花骨朵已经完全展开了，露出了嫩黄的花蕾，有的饱胀的马上要裂开似的。有的同学写：花坛里的花儿真美啊！五彩缤纷，红的像火，白的像雪，粉的如霞，黄的似金……它们就像一群花仙子来到凡间比美似的。

在平时的教学中，我常常结合生活实际只给学生一个总起句，如：今天天气真热！小明真是个小书迷。操场上真热闹！拔河比赛真精彩！……然后让学生运用总分结构把句子写成生动具体的片段。

四、指导学生捕捉镜头，抓住细节描写具体

捕捉精彩的镜头是搜集材料、积累材料的重要途径。在引导学生学会观察的同时，我们要指导学生捕捉精彩的镜头，抓住细节来写具体。

例如：四年级上册第六单元习作写一个有趣的游戏，大部分孩子都能把游戏的规则及游戏的过程叙述清楚，但语句平铺直叙，毫不生动具体。怎样让孩子把游戏写生动具体呢？下午第一节课，我走进教室在黑板上画一个没有鼻子的小姑娘，事先准备剪好的小鼻子，带领孩子们在教室玩《贴鼻子》的游戏。在玩之前，要求孩子捕捉精彩的镜头，游戏后看谁现场口述的镜头最精彩。游戏后，同学们一个个都抢着高举起小手，描述着那生动有趣的镜头。有的说：“我捕捉的镜头是第一个上场的张宇晨同学。老师给他的眼睛蒙上红色丝巾，她在原地转五圈，还没站稳，像盲人摸象似的摇摇晃晃一步一步地往前走，结果走偏了方向，差一点把鼻子贴到我的脸上，引得同学们笑得都合不拢嘴。”有的说：“最搞笑的是黄星上场，当老师把红领巾蒙住他眼睛的时侯，在大家的提示下好不容易摸到黑板前，捏着小姑娘的鼻子，在黑板上摸来摸去，小心翼翼地往黑板一贴，把我们斗得哈哈大笑，有的同学还笑出了眼泪。当他把丝巾取下来的时侯，他自已也笑了，因为他把鼻子贴到小姑娘的眼睛上了，小姑娘顿时成了个妖怪了。”通过现场观察捕捉镜头，同学们都能抓住人物的动作、神态、心理活动等来具体描述，一个个都觉得有话可说，都描述得活灵活现。不需要教师过多的引导，我只趁热打铁，告诉学生刚才抓住人物的动作、神态等这些细节来描述就叫生动具体。抛砖引玉后启发学生选择自己平时玩过的一个游戏，抓住两三个最有趣的镜头来具体描写，结果学生的这篇习作给我带来很多意外的惊喜，让我见识了很多有趣的游戏，很多精彩的瞬间。

总之，具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察，如何引导学生从观察中积累素材，在阅读中储备语言、丰富词汇，在写作中强化能力是我们语文教学常抓不懈的主题。只要我们坚持让学生细致认真地观察生活，多读多背，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。