小学英语课堂的德育渗透研究

小学英语课堂的德育渗透研究

夏俊艳

黑龙江省齐齐哈尔市讷河市育才学校 161300

摘要：利用有利条件有目的性的开展英语德育渗透活动，不仅能够使得学生的思想品德教养得到极大的提升，而且也可以使得学生的英语成绩得到提升，从而使得学生的智力得到良性的发展。不断的对教材内容进行挖掘，然后通过相关资料补充教学内容，促进教师设计出适合学生学习的教学任务，有利于学生形成正确的思想观点和道德行为，使得学生的智育和德育得到共同的发展。

关键词：小学英语；课堂教育；德育渗透

英语身为一门拥有着丰富社会文化元素的国际语言，是教师教育学生思想道德品质的重要载体。教师将小学德育的内容和目标与小学英语的教学内容进行结合，然后再根据相关的材料补充教学目标，最后用心钻研适合小学生思想道德培养的教学方法，引导学生进行思想道德观念的正确渗透，有利于学生形成良好的行为规范，学生学习英语的动力也得到增强，进而英语品质也得到提高，加速自己的智力得到进一步的开发，使得学校德育的效果得到更好的实现，共同提升了学生的道德品质和政治素养，促进学校教育的智育与德育目标可以顺利实现。

一、英语教学德育渗透的具体模式

盲目的牵强附会只会阻碍德育在小学英语课堂教学中的渗透，而是教师需要在制定教学计划时遵守科学合理的原则，并且要有条不紊的在小学英语课堂中开展德育渗透。要想德育渗透的实施能够在英语教学中得到有效的开展，首先教师需要深度研究英语课本，找出可以实施德育渗透教学的知识内容，进一步明确教学目标；其次，教师要根据整体的教学环节进行适当的穿插德育渗透教学活动，例如教师可以开展能够体现出德育的小学课堂教学英语活动；最后教师要考虑周全、细致入微，并且关注到每一个细节，从学生的情感、日常活动和文化交流等方面入手，提升学生的英语学习能力。

二、促进知行合一的情感教育渗透

（一）提高学习动力，培养英语兴致

充分了解学生心理上、认知上和情感上的结构是使得学生学习动机得到激发和学习兴趣得到培养的重要前提条件，只有这样教师在采用教学措施时才能朝着正确的方向发展。为了能够实现培养学生对英语学习兴致的目的，教师可以选择加强小学英语课堂教学的互动性和活动性，再加上小学四五年级阶段的学生好胜心重、表现心强，教师就可以根据这个年龄特征来规划课堂活动、知识比赛等教学方案，使得学生的认知和情感结构能够得到更好的结合，而且这种集体活动可以更加有利于学生进行德育渗透。例如，进行英语对话比赛时，就可以通过小组比赛的形式展开活动，让学生与其他成员进行对话时，可以充分利用自己所学到的英语知识展开问答，表达的流畅性和内容的丰富度来评判胜出的标准。这种活动的举办，更加有利于学生增强自己的学习能力和团队协作默契。学生可以通过竞赛，来满足自己的好胜心，同时，所学到的英语知识可以得到更好的巩固，使得学生学会了团结合作和友好竞争。

（二）培养学习习惯，摆正学习立场

一个学生拥有正确学习习惯，象征着这个学生学习立场的正确程度，特别是对于小学四五年级的学生，有多少正确的英语学习习惯，就可以让学生在日后的学习旅途中少走多少弯道。由此看来，教学的一项重要任务就是培养习惯。四五年级学生在学习英语时，教师的正确引导和潜移默化的渗透是学生掌握学习英语方法的必要前提条件。根据小学生的认知特点，可以对学生进行感性教育，也就是通过引导他们进行情感体验来学习英语知识，让学生充分感受到英语的魅力。另外，教师还要严格要求学生在课前、课中、课后三个重要阶段来培养自己的学习习惯。课前，要检查好学生的预习情况；课中，要保证学生在进行听讲时能够完全的吸收所讲知识；课后，教师要检查好学生的复习作业成果，在整个过程中，教师需要做到更加细致和全面。通过要求学生在学习的过程中摆正学习立场，有利于学生认真实务，勤劳好学良好品质的养成。

（三）举办课堂活动，渗透德育教学

德育的渗透大多是在课堂中进行的，教师就可以在课堂中通过开展课堂活动来渗透德育，只有对小学英语中的实践性和交际性引起重视，才能够在课堂活动中充分地开展德育渗透，同时要及时抓住德育与小学英语课堂活动相融合的关键时机。例如，学生在学习“what will you do this weekend?”这一章节时，教师就可以利用这个时机，举办“谈谈你的周末安排”的课堂活动，让学生用英语来讲述自己周末安排的详细过程。通过举办这种课堂活动，有利于学生在与别人交往的过程中，养成互帮互助、团结有爱的品性。

结束语

综上所述，小学四五年级的学生在教师的正确德育教学方法的引导下，有利于他们养成正确的价值观，塑造高尚的道德品质。教师充分发挥榜样的力量可以激发学生进行道德品质养成的动力，也可以给予学生在情感上的关爱，有利于学生在爱的土壤中更加健康成长，促进学生日后的学业以及事业的顺利发展。