农村九年一贯制学校管理方法探究

(整期优先)网络出版时间:2021-04-07
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农村九年一贯制学校管理方法探究

于焕福

吉林省集安市青石镇学校 134200

摘要:一所拥有九年历史的农村学校,不仅要满足管理体制的实际发展,还要满足素质教育的要求。为了实现内涵式发展,学校需要明确教育目标,根据统一领导和分级管理的原则,开发适合中小学的管理系统,并根据实际情况制定可持续发展政策。学校应发展教师教育制度,鼓励教师加强在职培训,加强教师之间的专业交流,并根据新的课程改革,指导教师在课堂教学中采用不同的教学模式,以提高学生的积极性和主动性,进一步提高学校教学质量。

关键词:九年制学校;管理;方法

通过在农村地区建立一所九年制的永久学校,不仅可以提高人力资源的利用水平和各种学科的教学效率,还可以为学生进入高等教育创造便利的条件。同时,连贯的九年制课程也帮助解决了中小学分散管理的一些缺点,集中了两种类型学校的优势,充分利用了教学资源,促进了素质教育的实施。为了找出如何使农村九年制课程更加科学有效的方法,本文进行了更深入的研究。

一、连续九年制学校的优势

(一)统一的教育目标

学校实行的这种模式有效地实现了义务教育九年目标的统一。在制定了共同目标之后,学校将不同年龄段的学生分为三个阶段:高,中,低三个阶段,并在此基础上根据通识教育目标制定相应的三级教育目标,将中小学知识有机地结合起来,并鼓励义务教育阶段相互联系,集中于一切,使学生更容易致力于学习并在校园中健康成长。

(二)有效解决了中小学之间的联系问题

中小学九年连贯制度的优势如下:首先,学校有机地整合了九年制教育,并借鉴了学习,教育和培训不同阶段的学生的学习特点以及课程和教学的总体布局,将帮助学生自觉适应不同学习阶段的环境。其次,学校可以有机地重组课程,适当地调整小学的学制,中学的知识内容可以适当地纳入小学六年级。这不仅有效缓解了中学教学中的眼前问题和学生学习的压力,还增进了中小学的知识更好的融合。最后,可以整合优秀教师的资源,使优秀教师可以在不同的课堂上有丰富的教学经验,并开展适合学生学习的独特教学活动。这样,学生的学习兴趣将大大提高。



二、九年一贯制的学校综合管理措施

(一)行政管理实践策略

及时执行主要责任框架至关重要。基本责任制是国家法律的基本规定。中国目前的中小学领导体制是一个关键的问责制。实施该系统的主要目标是改变未分配到学校的人的问题,从而加以改善。第一,履行统一的管理职责,更好地坚持党政关系,更好地履行各项下属职责任务,通过计划,检查和考核实施全过程管理,全力以统一的制度不断提高学校管理效率。教育行政部需要适时进行调整,要考虑到建立九年连贯学校的特殊性,并为学校管理者提供更多政策指导,以促进教职员工、财务、师生管理,并充分强调学校的特殊性。第二,及时建立综合管理网络系统。鉴于中小学连续九年开设一所普通管理学校的特点,目前不需要两个治理系统,并且需要及时制定统一的治理章程以履行校长的职责。一个专门的员工管理系统旨在在学校党,政府和工作组的领导和管理中发挥良好的作用。建立中小学综合管理网络系统,不断提高学校管理成本和管理效率,间接提高学校竞争力。第三,及时实施分级治理模型至关重要。九年一贯的学校应实行渐进式管理并逐步进行管理。中小学应分别开设必修课和选修课,并实行课程体系。学校不仅可以选择老师,而且可以选择更好的老师在当地选拔,以达到逐班学习的目的。也可以在中小学实施适当的体制框架,根据学生的身心特点制定不同的教育目标,并可以同时开展不同程度的活动。实施国际化的学校职能并提供国际化课程,例如扩大英语阅读、双语国际文化接受度等,以有效地培养学生的全部能力。第四,有必要及时营造理想的大学思想文化氛围。长达九年的连贯学校将两个封闭的小学系统连接起来,并了解中学和小学的共同活动。这不仅体现在地理上的集中,而且体现在意识形态和文化方面的结合上。这需要在文化氛围中得到极大的认可。实施清晰的员工发展理念,对九年制连贯学校的共同思想有清晰的理解,超越初中和小学的认知界限,以实现整体联系并加强两者之间的交流,这在教学研讨会中也可以提供一些帮助。

(二)教师教育管理的实用策略

教学管理属于学校管理的实践核心内容,因此,所有学校管理工作必须按照教学质量进行。学校管理主要体现在教师的聘用、评估、培训和晋升上。教师需要做学校的教学工作,学校领导实践应服务于学校的教育工作。教师是学校教学的重要组成部分。鼓励教师的培训积极性和热情是施政的重要目标。教师管理有以下几点:第一,及时引入统一的建立系统。九年制连贯制需要从以前的单独的中小学制改为联合制。连续九年任职的学校教师的工作人员应保持高度的连贯性,而统一的人员编制制度的形成是学校管理者面临的主要挑战之一。随着九年连贯学校制度的引入,学校的建立需要作相应的调整,并且需要建立统一的中小学课程,以实现教学质量的稳定。第二,需要良好的统一评估管理。学校可以使用合理的程序评估教师在教学过程中的特征和成就,并进行深入评估。全年制小学的小学非常开放,促进了素质教育。同时,高等教育的压力和水平相对较低,但对年轻中学的影响更为明显。因此,对九年制全日制教师的评估非常重要。使用单一的量表很难衡量,这需要根据当前的教育状况对目标进行不同的调整。第三,做好同工同酬管理制度。在连续九年的学校中,中小学的教学情况应尽可能相似。跨学科教师应同工同酬。该管理系统不仅可以激发教师的工作热情,还可以鼓励杰出的教师承担更多的教育责任,并充分利用其宝贵的资源。第四,必须严格管理教学质量。在课堂教学中发挥教师的核心作用。学生是课堂教学的关键要素。教师讲解和教学难题也对教师的专业素质提出了更高的要求。在教学和研究过程中,学校可以专门聘请相关专家,为各种教学活动提供相关指导。同时,要求教师每周听2-3个年级并互相评论。学校领导还必须注意常规的教学课程,控制每门课程,并对教学质量有深刻的了解。不断提高教学质量。关于师范教育问题,有必要及时制定具体的师范教育管理制度。与小学和中学小学相比,教师需要对新科目有所了解,尤其是在教学过程中。在创新和优化教学策略时,这要求教师不断掌握与九年连贯系统有关的概念,并做好宣传和发展连贯系统概念的工作。学校可以组织为期九年的连贯系统的教学活动,并彻底调查该联盟的原因。特殊性和通用性还必须在将来的教学中尽可能地强调连续性。在教学方法上,也可以尽可能采用连贯的九年制。在教学方法和学习方法方面,需要不断创新和优化,以在教师的主动性和创造力中发挥充分的作用,同时为学生的全面发展提供支持。中小学的可持续发展模式是在教材内容方面进行创新。

结语:

总而言之,在拥有九年历史的农村学校中,改善管理水平和提高学校绩效质量是一项艰巨的任务,需要长期的毅力,并要求管理人员和所有教师接受有关管理,教育和培训的持续研究。学校需要建立科学的管理体系,为师生创造一个轻松愉快的工作和学习环境,并充分利用他们的工作和学习热情。此外,九年的农村学校应继续利用农村教学资源,发挥其巨大潜力,并将农村教学的收益转化为教育质量的不断提高,以便逐步改善农村教育的现状。

参考文献:

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