高中英语写作教学实践

高中英语写作教学实践

张聃

四川省中江中学校 618100

摘要：通过对部分地区高中英语写作教学活动的开展情况进行分析，发现大多数教师在写作活动中或多或少的存在一些问题，导致学生的写作水平和表达效果难以有效提升。同时，部分学生在写作方法的运用和语法掌握方面存在不足，进而造成“用词不当”“语序混乱”“表达目标不清”等问题，影响其整体语言的发展。因此，本文作者结合自身教学经验，对高中英语写作教学的有效开展进行实践化探究。

关键字：高中英语；写作教学；教学实践

英语写作是学生所应掌握的一门语言技巧，其写作能力的培养，不仅能加强学生对语言词汇的运用效果，还使学生在语言的把握和理解方面得到提升。同时，有效的语言写作，还可以丰富学生的文化知识，拓展其精神世界，从而实现其素质发展的目标。然而，由于大多数教师缺乏正确的教学方法和指导手段，导致学生在写作表达、词汇运用、逻辑架构等方面存在缺陷，难以保证其写作质量。因此，更新教法、优化学法是现阶段高中英语写作教学的发展方向。对此，本文从重视方法、把握词汇、发展思维、营造氛围、记录生活五个方面出发，对高中英语写作教学活动的实施展开研究。

一、重视方法，提高写作能力

许多高中生存在英语写作效率低的现象，究其原因，主要是缺乏有效的写作技巧和写作方法，进而导致学生的写作质量难以提升。对此，在这一方面，教师应加强其方法的传授和指导，使学生掌握更多的写作方法，如开头用语“Just as every coin has two sides， cars have both advantages and disadvantages”、中间段落句“On the contrary，there are some people in favor of…….At the same time，they say……”、结尾句“Personally, I believe that…….”等，帮助学生建立和完善写作体系，提高学生的写作能力。同时，在写作架构方面，教师还应指导学生一些小技巧。首先，开头语段要精炼，并且直接切入主题，不要对主题进行深入的探究和分析，指导学生在中间段落中展开具体论证，其手法可以运用主题句法、提问法、引语法等。其次，中间语段要从不同的层面分析内容，详实论证、充分解释，可以采用列举法、因果法、例证法等。最后，结尾段落要干脆利落，深化主题，可以用总结归纳、重申主题、预测展望等方法。

二、把握词汇，保证写作形式

词汇是写作的根据，其词汇的掌握与否和数量多少，将大大影响写作的质量和语言表达的效果。同时，将词汇与语法相结合，形成有效的表达句式，有助于扩充学生的写作素材，丰富学生的写作内容，从而保证写作的形式和内容。但在当前的教学培养中，大多数学生在词汇的积累和理解方面存在不足，导致学生在写作方面存在“不知该写什么”“不知道怎么写”等问题。同时，词汇的问题延伸到语法句式之中，进而产生连锁问题，如“We always working till late at night before taking exams。”（错误，句子成分残缺不全）；My sister go to the cinema at least once a week。（错误，主谓不一致）等。因此，在写作教学中，教师应加强学生的词汇基础，把握其语法的运用规则，正确培养学生的书写意识和语言思维，帮助学生养成良好的表达方式。

三、发展思维，形成写作思路

写作思维是学生在语言写作活动中所必备的一个关键要素，也是教师在教学中着重培养的基础点。科学严谨的写作思维，不仅可以提高学生的理解能力，还能加强学生的编排能力，培养学生谋篇布局的整体意识。培养学生的写作思维，要先把握写作思维的具体特点，敏捷、灵活、独特、深刻作为写作思维的基础特点，其敏捷的培养，要引导学生多动脑、勤思考、不断完善和更新知识架构，才能提升写作速度和效率；其灵活的培养，要指导学生正向、反向的探究，变通方法，从而达到求同求异、发散收敛的思维效果；其独特的培养，重视其语言的创造性，大胆突破、寻求多样化的写作角度。其深刻的培养，帮助学生深入探究，用于探索，对写作主题或话题进行分析、比较、鉴别，形成全观化的写作思路。

四、营造氛围，产生写作兴趣

在高中英语写作活动中，教师需要激发学生的写作兴趣，以兴趣带动写作，以兴趣引发探究，以兴趣促进语言发展。同时，教师应积极营造一种良好的课堂写作氛围，注意学生的主体需求，并切入一些学生所感兴趣的写作话题，使学生产生浓厚的认知兴趣。此外，教师还可以使用现代信息技术手段，构建情境，优化环境。首先，从学生感兴趣的主题开始，选择一些视频、图片等材料，以丰富学生的情感体验。其次，让学生自由选择、分组讨论并用英语表达，分析学生的发展特征，这也是激发学生兴趣和提升写作技巧的重要途径。另外，教师还可以组织学生进行一些趣味写作活动，并以图文呈现的方式对目标进行描述，如“It’s a kind of ftuit”“It’s a tropical fruit”“It’s a sweet tropical ftuit”等词语，既能激发学生兴趣，又能锻炼写作技巧。

五、记录生活，积累写作材料

写作材料是英语写作的关键。优秀的写作材料，可以极大地提高学生的写作技巧，并增强学生的写作效果。但在当前的写作活动中，大多数学生在写作材料的积累和运用方面存在不足，难以将其运用于语言写作之中，无法提升写作质量。因此，教师可以让学生写下日常生活中的事件，积累一定的生活素材，有助于丰富学生的写作内容。如在“Sunny days in winter”为题的写作中，有些学生写道：When winter comes, the days are always full of rain and there are less sunshine, so it is so rare to enjoy the sunshine, people will feel excited to see the sunny days.不仅写出冬天的季节特点，还可以增强主体情绪，提升文章魅力。通过对生活事物的观察和捕捉，既能给予学生多样化的学习机会，优化学习方法，还使学生更有效地积累写作材料。

总体而言，传统的英语教学方法已不能满足学生当前的学习需求，教师需要积极创新教学方法，并使用科学的教学方法来满足学生主体的内在需求，提高其语言能力，丰富学生的文化品格。冰冻三尺非一日之寒。在今后的教学培养中，希望广大教师，从学生主体入手，优化形式、革新方法，为学生的主体发展提供优质教育。

参考文献：

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