高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题及对策

高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题及对策

刘晓花

陕西省榆林市靖边县第三中学 718500

摘要：高中学生的计算思维是信息技术学科较为关键的核心素质之一。在当前的高中教学之中，教师要根据学生的学习真实情况、学生的思维能力和理解能力，从教育角度发现高中教学之中学生学习计算思维之中存在的问题，根据实际发展状况提出相应的解决对策，因而本文对于解决高中信息技术教学中学生思维能力的培养，提供相应的解决办法。

关键词：高中信息技术教学；思维培养；问题；对策；

引言：在高中学习之中，培养学生的计算思维是高中信息课程改革的关键，其不仅仅能够帮助学生综合素质能力的发展，解决信息技术之中的创新问题和综合能力，也能够影响学生在未来的终身学习生活和工作方面。所以在当前的高中信息技术教学之中，要创新型的培养学生的计算思维，解决现实生活中信息技术存在的问题，最终达成高中信息技术教学的目标。然而在当前的高中信息教学之中，许多老师对于教材知识的结构缺乏系统性的了解，导致高中信息技术教学中学生关于计算思维能力方面存在较多问题。因此，本文根据高中教学的教学经验，提出高中信息技术教学中学生存在的普遍问题，并结合实际情况提出解决对策。

一高中信息技术教学之中存在的问题

1. 教师对计算思维理解不清晰

许多的教师专业水平较弱，在这样的教学现状之下，进而并不能促进信息技术的发展，许多的高中信息教师没有深入钻研教材知识，对于教材技术的概念也并不了解，没有创新高中信息教学的思维能力的方法和策略。许多的信息技术教师偏执认为计算思维就是教导学生如何使用编程思维，教师自身对于教学思维方缺乏经验和教学实践，因此也阻碍了高中信息技术教学的发展。

（二）学生的计算思维能力较弱

在高中时期，学生对于信息技术教学的知识知并不是很了解，而且并且对于信息技术教学缺乏系统性的认知，许多的学生或许来自农村学校，对于信息技术了解更少。大多学生在对于信息技术极限于玩游戏、看视频。还有一小部分的学生甚至都没有接触过信息技术这门课程，因此更谈不上理解信息技术的思维。所以在信息技术教学上，教师应该通过结合学生的真实情况，用思维导图等各种方法，培养学生的计算思维能力。

（三）教材知识比较陈旧

在信息技术学科之中，相对于传统的科目更新较快。因此，教材永远跟不上当前信息技术的发展，那么信息更不能仅仅的局限在老套的教材之中，而是根据现代的时代发展特征改变教材内容。在这些年之中，信息技术发生了大的变化，新的技术已经远远超越了远见技术。许多教材的版本甚至会出现同一个地区信息技术教材内容不同，有的地方甚至出现小学学生的信息技术教材远远高于初中、高中的难度，内容层次不清楚，缺乏系统性。所以当前应该需要编撰一本结合学生的真实情况以及思维为基础的新教材内容，发挥计算思维对于学生的重要作用。

二解决对策

（一）完善教师培养考核激励机制，提升学教师的专业素养

许多的教师大多也是被动的学习信息技术这个科目，因而仅仅了解该课的表面，很难理解其真正的教学内容，所以提升教师专业素养是非常重要的。学校不仅要实施线上线下培训等措施，让每一个信息技术教育工作者有着自主学习的工作意识，再加上信息技术更新速度较快，所以更要求教师拥有深厚的学科素养，加强自身的专业能力，保持清醒的教学态度，促进时代技术的发展。教育部门用科学合理的制度促进教师完成教学目标，建立相关的激励机制。

（二）重视学生参与意识，引导学生的计算思维

在信息技术教学过程之中，要改变当前学科的教学观念，教师作为引导作用让学生更好地去发现当前学习中的问题，完成计算机思维方式的进步。教师根据学生的真实情况进行教学，可以使用头脑风暴法等措施来解决问题，通过思维导图分析学生在学习计算机中出现的问题，帮助学生完成任务。教师要给学生一定的发言机会，通过小组合作的方式设计最优的方案，解决问题，培养学生发现学生发现问题的能力，继而培养学生信息技术的思维能力。

（三）根据时代发展改变教材优化计算思维训练的途径

当前信息技术大多缺乏计算性的思维知识框架，所以学教师要对其进行重组，结合学员的实际条件，培养学生的计算思维，教师要将课程中的混乱的知识点通过建立具有逻辑性的知识模块和框架，传授给学生。教师并不是完全的打破远远的教学内容，而是在原有的基础之上，优化转变知识，启发学生的学信息技术的方式，培养学生发现解决问题的能力。

结束语：计算机思维是当前信息技术教学之中较为重要的方面，对高中学生在未来发展中有不可言喻的地位和作用。因此，在当前的高中信息技术教程之中，信息工作教育者要加大培养计算思维运用，发挥其价值，明确目标，通过改变创新的方式，促进学生终身学习发展。

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