不忘初心育新苗 牢记使命成师者

不忘初心育新苗 牢记使命成师者

罗颖花

广东省遂溪县第一中学 524300

刚开始接手高一年级倒数第一的班级，看到上学期的考试成绩就傻眼了。虽然早有心理准备，但还是被各科“触目惊心”的数据吓了一跳，每科在年级垫底。班级情况一打听，更是吓了一跳，本班自有一番“轰轰烈烈”的名堂，学生迟到旷课、群体斗殴成了家常便饭。概括起来就是“学习吵闹如街市、课堂散漫多睡觉、考试抄袭是家常、家长投诉是便饭、老师埋怨很正常”。

沉甸甸的担子压在肩上，简直有一种看不到未来曙光的感觉，但是，作为班主任，孩子们的方向舵，绝对不能倒下去。于是我制定了一系列的班级规划并落实到位。在一年多的陪伴学习中，这个曾经在年级“臭名昭著”的班级居然每个月都被评上了先进班集体，不仅班风大有好转，学生的成绩也在不断进步。

一、建立班级仪式感，深入学生圈子，击中问题要害。

开学第一天晚自修见面，我在班上向学生道出了肺腑之言，透彻分析班级存在问题，指出往后努力的方向，让学生知道老师欣赏哪种类型的学生，让学生明白“严师出高徒”、“教不严，师之惰”等道理，鼓励大家团结起来塑造一个全新的班级形象。同时宣读了白纸黑字的班规，发放到每一位学生手中让他们“签字画押”，建立学生班级仪式感和成员归属感。当晚我给每一位学生建立了成长档案，详细地登记了每位学生的基本情况、生日、爱好等信息，并在接下来的一年中坚持给过生日的学生及时送上生日祝福。

接下来我每天早上6：30像一支方向杆，准时立在门口检查学生的上下午考勤，对迟到缺席的学生及时进行批评教育；下午巡视教室，抓纪律调皮的典型；晚上对这些“问题学生”教导谈心。因为太多“历史遗留问题”，传统的陪伴学生、开导学生的班主任教育方式证明是非常行之有效的。有些学生反抗情绪强烈，我就从平时的聊天开始，深入他们的圈子，在他们迟到被罚去操场跑步时候，坚持陪同，看着他们跑完一圈又一圈。不厌其烦地鼓励，告诉他，老师不会放弃他。

另外，每个星期我都会组织班委召开一次自我批评的总结班会，很多学生渐渐深受感动，自己写了班级管理建议书，写了对班主任的心里话，写了对彼此同学的期许，并纷纷主动要求当班干部协助老师管理班级。两个月后，班风有所好转，迟到现象也有所减少。

二、关注“弱势群体”，让少数人先成为班级的标杆。

由于不良班风的遗留，纪律混乱局面非一朝一夕能够扭转。在集体活动方面，我班总是慢半拍，集队做课间操或是升旗集会尤为糟糕。其他班早就整装待发，我班学生还在楼道横七竖八地坐着，成群聊天不亦乐乎。几次我站在学生面前大发雷霆，恨不得一秒内喝令集合完毕。然而，火是大了，学生还是不慌不忙，收效甚微。

经历了几次失败的排队经历，我决定改变策略。我花了几天的功夫用相机记录了大家集队的散漫现象，并且打印出来张贴在班级公告墙上，特别是有些屡教不改，“姿势不雅”的学生我只放上背影，但在相片下面加上点评。高中生都好面子，也有强烈的证明自己的意愿，看到自己的“丑态”被展示出来，行为有所收敛。此后每次升旗反而是这些学生提前到场，带领班级三两下排好队，后来，领导几次的特别点名表扬也给学生们树立了强大的信心。

教育家苏霍姆林斯基的“教育的奥秘”是“把整个心灵献给孩子们。” 接班后，我对座位进行了大调整，“把街市吵闹”、“强强结合”、“弱弱联手”全部分开，把听话懂事的为数不多的女生均匀分配到各个角落。根据各学生科目优劣，性格互补特点编排了学习小组，大家互相取长补短，班级面貌焕然一新。我且趁热打铁，给每个学生发了一份小书签，上面是各科老师对学生的期望和成长的祝福。

接着，我继续从出了名的难缠的学生中着手化解问题。班上有一位学生经常爱来不来，考试作弊考到年级前100。班里“哥们”成群，是个十足的“老大。”“擒贼先擒王”，于是我一次一次大街小巷地找他。一开始他看到我远远就掉头狂奔，到后来被我堵住在网吧门后，总算“弃械投降”愿意听我好好跟他聊了。我结合和他同龄却走了歪路的学生的成长经历，引导他树立人生的奋斗目标，指引他如何利用自己的优势，并期望他以自身的改变带动好自己的朋友。在最后一次谈话完后，他立了军令状，主动要求当班长协助班主任。这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但他个人纪律好了，就连平时的“小弟”纪律也明显好转。

班级习惯养成后，我便经常表扬一些典型：学习勤奋的典型、劳动积极的典型、纪律管得好的典型、字写得好的典型、助人为乐的典型等。让这种互相学习的风气影响传承下去。一个被公认为“无可救药”的学生还给我写了长达12页的感谢信，感谢老师对他的监督和信任。

三、关爱“亚健康状态”的学生，充分挖掘每一个学生的潜力。

班主任工作中，班主任往往忙于对后进生进行转化，对优秀生进行培养，反而忽略了中间数量相当可观的处于“亚健康”即“中等”状态的学生。而这类学生才是构建整个班级的“生力军”，不注意引导的话可能会偏离正常教育轨道。

但精力毕竟有限，如何做到多管齐下？注重培养学生的自我约束能力显得至关重要。一学年里，我既注意以优秀榜样激励学生，让学生产生进取心，逐渐形成良好的人格心态；又注意培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种活动，把教育和娱乐融为一体，让学生成为班集体的建设者。细节方面，我坚持每天做到与每位学生进行眼神交流，给予善意满满的微笑，及时给开小差的学生发勉励短信，以这些特殊的方式告诉他们，老师的管理是“一个也不能少。”同学们看到老师的良苦用心，也乐于为班级出谋献策。在全校元旦晚会上，由我们班学生自己组队、排练的“军营武术”的团队节目，一举拿下了全校一等奖。

四、多方借力，群策群力，不单枪匹马，不平庸落单。

班级管理，不能单靠班主任一人。班主任必须要认真学习相关教育制度政策，研读学校班主任工作指导文件，诚恳地向老班主任请教经验，也要经常到政教处了解班级日常扣分事项，听取领导批评，做到对症下药，耐心与家长不定期沟通，主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

我尊重科任教师的意见，凡事都主动地找他们协商，倾听、采纳好的意见。每次大考做好详细的考试分析表，给科任教师列出临界学生。我平时注意在学生中传达科任老师对学生的关心和工作的压力，让学生们自觉尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。教师节中，我班学生不仅给每位老师送上了贴心的礼物，还自行组队去看望了科任老师。

个人能力有限，而教育资源无限。我经常上网查阅相关班主任资料，熟读各类“班主任兵法”，研究各种心理学书籍，并且定期做好班级案件的积累分析。有时我会带上一个本子，中午放学后到各个班级转转，看看每个班级墙面上班主任张贴的资料，记下有创意的做法，然后想想他们为什么这么做，哪些值得自己借鉴。有时把师生开心交流的瞬间也记录下来与学生分享。一年来，我所任教的班级英语从年级倒数跃到年级中上水平。高二学年结束，我的手机上收到了很多学生和家长的祝福和希望，希望老师一如既往地做到“不抛弃，不放弃”，继续带领大家冲向高三。

这一年的班级管理工作，对我今后的教学生涯只是蜻蜓点水，窗边掠影，但是它对我的班主任等德育工作是非常宝贵的实战经验。师也者，教之以事而喻诸德者也。无论学生是否能笑傲高考，在漫漫的教书育人过程中，我看到了孩子们身心的健康成长，人格的良好塑造，教育的未来可期，而我也能在上下求索中不断锤炼自我，真正成为一名学高为师，身正为范的师者。

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