没有爱就没有教育

没有爱就没有教育

刘丽萍

广东省 江门市新会区睦洲中学 529143

【摘要】时代进步了,单亲家庭多了,留守儿童多了,问题学生也就多了,暴力、自私、狂妄自大，胆小孤僻，内向自卑，孩子们在家严重缺失关爱，缺失良好的教育，学校是孩子们的希望，师爱是他们最渴望的，关注，关爱每一位学生让他们们健康成长是我们的光荣的使命。

【关键词】单亲家庭 留守儿童 问题学生 关注 关爱 健康成长

“没有爱就没有教育”这也许是一个老得掉牙的话题，可是我还是发至内心的想说，特别是现在我们面对的学生不是独生子女、留守儿童，就是单身家庭子女。独身子女：狂妄、自大；留守儿童：胆小、孤僻；单身家庭子女：自卑、内向。面对这样的学生越多，作为人类灵魂的工程师，师爱也就显得更为重要。

一、师爱需要理解，更须要尊重

师爱不应该只是课堂上的传道、授业、解惑，更应该是理解和尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生自尊心更是敏感与脆弱，需要老师更加有耐心去呵护。记得有一次一个学生上课时对老师说了粗口，最可恨的是他还死不承认，把上课老师气炸了，我赶到课室时，他见到我时很害怕:怕我当众批评,怕我告状，要知道农村的孩子由于生活环境的影响，满嘴粗话，随口而出，习惯成自然。如果你跟他大发脾气，跟他较劲，那受伤的还是自己。我并没有当众批评她，也没有打电话给家长，只是事后向他了解情况，谈谈心，知道是：说者无意，听者有心。可他这样确实对同学们造成了不良影响，也伤害了老师，通过“和风细雨”一番后，他承认了错误，也向老师道了歉，还答应我把坏习惯改掉。通过一段时间的观察，他确实也改了。

二、师爱需要是重视，更须要关注

每一个老师心里都很想把学生教好，希望班里没有一个差生。那么我们就应该用赏识的、发展的眼光去对待他们，用真诚的爱、热情的鼓励去打开学生的心灵。对于问题学生我们应该“真情所至金石为开”。这一点我深有体会：我女儿平时很听话，由于在班里成绩中等，，也就一直得不到老师的关注，有一次她们班布置作业的课代表因事请假了，因此老师叫她上黑板布置作业，就这么一点小事，也让她高兴得跳起来，一回来她跟我讲，“妈妈！妈妈！老师今天让我在黑板上布置作业了”。这件事让她开心了一个晚上。要知道这么点小事在老师眼里微不足道，在学生眼里就是大事，代表老师看得起他，重视他，感觉到了存在感，可光荣啦。

可见每个学生都渴望被老师关注和重视，哪怕是一件小小的事情。因此我对中下层学生关心会更多些。在课堂上我也有意多关注中下学生，特意多给他们回答问题的机会，还让他们帮老师做一些力所能及的事，课堂上指导他们复习，指导他们做作业。课后叫尖子生对他们进行1对1的辅导，让他们感觉老师和同学没有放弃他们，我还跟他们谈心，了解他们的思想动态，开导他们，鼓励他们。学生进步很大，特别是三（1）班的周培杰同学进步更明显。我刚接手时他的成绩很差，对自己也没有信心。单亲家庭，内向，整天不出声。因此我特别关注他，指导他做作业，教他学习方法，给他鼓励，结果他的成绩一次比一次有进步。人也活跃很多，会跟同学沟通了，对人有礼，懂得感恩，不再盲目，有了自己的理想。可以这么讲，他是在我的不断鼓励下“活过来的”像他这样的学生还有振豪、俊安、池锐、慧媛等等。

3. 师爱需要耐心，更须要恒心

师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，这种爱有一种巨大的力量,但更需要有耐心，持之以恒，尤其对于农村的孩子，张日新是地地道道的农村孩子，环境影响他满嘴粗话，什么傻的，什么你妈等粗话，脱口而出，对我班影响极坏，我私下找他谈了很多次，不见什么效果,我不死心，我多次教他学礼貌用语，讲文明礼貌的好处，要他换位思考体会一下别人对他说粗口的感受，然后多跟他谈心，了解他的家庭情况，跟他套近乎，在学习上鼓励他，帮助他，渐渐地他变了很多，说粗口的次数少了，而且还会说：“谢谢了”。

另一个叫霍靖宇的女孩在学生当中，总是表现得很聪慧，给我感觉她已经掌握了所学的知识，学习成绩应该不错。但每次考试成绩并不和她的表现成正比。我认为她学习不够用心，于是经常提问她，课后也在办公室帮她恶补习题，屡教不会时就忍不住会出言讥讽，一段时间过后她的成绩并没有多大的提高。反而让她开始远离我，在班级里偶尔四目相对时，她总是慌忙的挪开。眼神里有恐惧也有伤感，每次这个时候我的心都会颤抖一下，我知道那是心疼和失败的感觉。我开始反思自己是不是做错了，也在暗地里用心地观察她，她是一个很安分的小女孩，即使是课后话也不是很多，从不在班级打闹，除了去卫生间就在座位上坐着发呆。我吃惊于这份与她年龄不太相符的安静与伤感。这时我有点不安，如果我还不给点耐心帮帮她，它将成为后进生的一员。于是我不再对她横眉冷对，不再对她大吼大叫。把她的座位调到班长的旁边，她不会的题我耐心的讲解，在她紧张的时候温柔地抚摸一下她的头。让班里开朗的学生课后主动邀请她一起玩，有事没事找她说点家常，在聊天中我知道了她父母对她要求太高，要她一定考一中，她压力太大。了解情况后，我跟她父母做了思想工作，问他们要孩子还是要分数，他们也认识到了自己的错误，答应配合我工作，事后她开朗了许多，下课后能主动找同学们玩，学习比以前更加努力，毕业后考上了自己理想的学校（新会华侨中学）。农村的孩子起点低一点，素质相对差一点，因此师爱必须要有耐心，要坚持，这是由

教育的长期性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。

四、师爱需要关心，更须要责任

责任是更高层次的爱。无论孩子是俊是丑，智商是高是低，是不是满嘴粗话，是不是独生子女、留守儿童，还是单身家庭子女，家里是贫还是富，身体是健全还是残疾，我们都要爱他们，都要对他们负责。我们还要把教育的视线延伸到课外，把爱渗透在孩子的日常生活中，当天气转凉时你要及时提醒她添衣，当他没钱交伙食费或早餐费时你要先给他垫着，当他发烧感冒时，父母不在身边，你要带他去看医生，你发现他与社会青年走得太近时，你要联系他外出打工的父母。我们必须关注每个孩子好的或是坏的表现，当孩子在活动中有不佳的表现时，老师要善于引导，正确的引导可以让一个自卑的孩子成为充满自信的孩子；使表现不佳的孩子重新表现自己。这就是责任，这就是爱。然而，爱又是被动的感觉，不以老师自己的感觉为标准，要看孩子是否感觉到了老师的爱。这也就注定了这种爱必须是稳定的，像太阳一样永恒；必须是及时的，当孩子需要时要马上给予；这种爱是行动的，不仅仅是口头上的，更需要用实际行动去体现。只有这样，孩子才会感受到老师那份深深的爱，孩子才会更好的回报这份爱。每一年我都教初三化学，每一年学生都很听我的话，每一年学生的成绩都很理想，为我争了光。我身材矮小，教学技能也并非高人一等，但我爱每一个学生，脑子里装的全是学生，平等对待每一个学生。并把这种爱延伸到学生生活的点点滴滴中，坚持到最后毕业，甚至以后。

每一位老师都有着不同的故事，但都有着相同的内涵，那就是对学生的“爱”！没有任何理由不爱我们的学生。皱纹可以爬上我们明亮的眼睛，青丝可以变成斑白的华发，岁月可以老去我们的容颜，时光可以在日复一日的尘灰中消逝，然而，唯有爱，才是我们教育永恒的源泉；唯有爱，才是我们教师最美的语言！没有爱就没有真正的教育！

參考文獻:1.《教育叙事》摘要

2.《百度文库》摘要

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