小学数学教师几何知识掌握状况调查研究

小学数学教师几何知识掌握状况调查研究

韩涛

四川省成都市双流区东升街道棠中路四段 52号棠湖小学

摘要：几何学习不仅直接影响学生成绩，对于学生的思维能力、空间想象能力以及数形结合能力发展有着深远的影响，为更好的促进几何教学效果的提升，需要对教师的几何知识掌握状况展开调查。本文在研究过程中首先分析了小学数学几何知识的范围与特征，然后对小学数学教师几何知识掌握状况进行调查，并基于调查现状提出了相应的优化策略。

关键词：小学；数学；几何；图形

引言：素质教育的持续深入，小学数学几何教学的重要性不断提升，对于教师的知识掌握情况与教学水平也提出了新的要求。教师应当积极转变教学观念，深入探究几何知识内容，运用科学有效的方法强化学生的理解与掌握，促进学生的全面发展。

一、小学数学几何知识的范围与特征

（一）对于图形的认识

小学数学教学中涉及的几何知识多数都是属于几何启蒙教育，教学内容以图形的特征分析和性质对比为主。几何图形的教学步骤较为有序，会根据学生的特点首先进行四边形相关知识教学，然后由浅及深的进行三角形、多边性等图形的教学，当学生具备一定的几何寄出后，才会进行较为复杂的图形教学，如圆形、平行四边形、长方形等。基于小学生的认知特征来看，这种循序渐进的几何图形教学方式较为科学，能够在不同的教学环节为学生构建立体思维，让学生有一个由易到难的转变熟系过程，从而更好的理解图形的特征和性质，为未来的几何知识学习创造有利条件。

（二）对于图形间位置关系的比较

学生初步掌握各类几何图形的特征后，几何教学会进行丰富的拓展，让学生理解图形与位置关系的相关知识。例如小学阶段涉及的直线与直线的位置关系；直线和圆的位置关系等，这些教学知识点是基于图形本身特征的延伸，在图形的位置关系判断中促进学生空间想象能力与逻辑思维能力的发展，使学生可以具有良好的几何认知基础。

（三）对于图形的面积、体积的计算

随着学段的提升，学生所接触的几何知识复杂性也在不断的提升，几何中涉及的图形周长、面积、体积等知识也开始呈现在数学课堂中，当学生对几何产生一定认知后，所接触到的知识内容也会更加具有难度，例如组合图形的面积或提及计算、圆锥的侧面积计算等。这些几何知识内容存在明显的综合性特征，需要学生对不同的几何知识进行灵活运用，同时还考查了学生的图形特征判断能力以及计算能力，对于学生来说容易存在一定的学习困难，教师需要在教学活动中予以重点关注，以确保学生的几何知识掌握效果。

二、小学数学教师几何知识掌握状况调查

小学数学教师都是经过专业的培训学习，能够较为全面的掌握几何的相关知识，但由于教学方式方法的影响，实际教学活动中教师的讲授灵活度和知识体系化构建仍存在一定的不足。几何是组成完整数学知识的一部分，与其他的数学教学内容之间存在密切的关联，并且几何教学需要按部就班的进行知识讲授，新知识的吸收需要建立在既有知识经验的基础上。但根据相关教学调研结果以及自身的实际教学经验来看，部分教师很难有效的把握几何知识的连贯性，在教学活动中难以利用学生的既有知识经验引发学生进行深度思考，对于新知识的讲授造成了一定的制约，学生的理解与掌握情况难以达到预期目标。

基本上所有的数学教师都能够透彻的掌握几何知识，但由于教学方法的问题，导致学生存在理解难度。小学生都是初次系统的学习几何知识，很多图形的认知与理解都需要教师的引导和点拨，但一些教师由于认知和教学经验的不足，往往在教学活动中对于引导环节缺乏应有的重视，教学语言的运用，授课方式都让学生感觉接受难度较大，一定程度上影响了学生的学习自信心，对学生造成了较大的心理压力，以至于影响几何教学效果。数学教师的知识理解并没有问题，有问题的是教师的施教能力，因此教师需要丰富教学语言，优化教学方式，强化与学生的沟通，以此确保几何教学效果。

三、基于调查现状的优化策略

（一）加强对几何知识连贯性教学的重视

知识的连贯性是数学教师必须意识到的，尤其是对于几何内容的学习。教学过程中教师在展开新课的讲授时不能忽略或者抛开过往的知识，应当将这些知识穿插进新课程的讲授中，帮学生慢慢回忆过往所学的知识点，这不仅能够对以往学过的内容做有效的梳理与巩固，更能够借助这些知识帮助学生对于新的内容进行理解。只有让知识连贯起来，才能让学生真正学好几何。

（二）强化教师与学生的沟通

教学中和学生沟通的方式与语言也很重要。小学阶段的学生还处在知识积累的过程中，很多时候教学要点不能马上领会到是很自然的状况，教师要借助生动直观的语言将教学内容进行有效分解，尽量以学生能够理解与接受的口吻和学生沟通，这样才能提升课堂效率。此外，课堂上应当鼓励学生多表达，让学生随时说出自己的疑惑或者没有弄懂的地方，这不仅能够让老师意识到哪些知识点学生理解起来障碍较大，也能够为教师的教学提供有力的参考。能够以更有效的方式和学生间进行沟通是几何教学中很有必要的。

（三）丰富教学方式

教学过程中教师如果能够采取更多元的教学方式无疑能够有效的帮助学生理解教学要义。多媒体是很好的教学辅助工具，尤其是针对几何内容的教学，很多图形的构造及图形与图形间的位置关系只是单纯的借助口头语言很难准确的表达出来，尤其是小学阶段的学生，抽象思维能力和空间想象能力都还处在发展的阶段，稍微复杂的图形或图形变化都会给他们的理解带来障碍。多媒体的使用却能很好的解决这个问题，通过动态图画的播放，能够非常直观的让学生清晰的看到图形的构造、特征及图形间位置关系的变化，多媒体引入几何知识的教学将能很大程度的提升教学效率。

结语：几何是小学数学的重要组成内容，小学数学教师都能很好的掌握几何知识，但在具体的教学运用中仍存在一定的不足，为更好的增强小学几何教学效果，教师应当立足于几何知识的整体性与连贯性，在教学活动中进行穿插融入，强化学生的理解与掌握，并运用多元化教学方法激发学生的学习兴趣与主动性，进而增强几何教学的有效性。

参考文献：

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