提高小学体育课堂教学有效性的策略探析

提高小学体育课堂教学有效性的策略探析

韩飞

福建省南平实验小学

摘要：学校是一个基本的教育机构，而其内部的课堂教学则是学校教育的基本组织形式。随着新课改和素质教育的提出和发展，教师必须要紧跟时代的步伐转变教学观念，不断改进教学方法、优化教学结构，提高整个课堂教学的有效性。让学生的身心得以健康的发展。本文主要探讨针对目前小学体育课堂效率差，提出一些提高小学体育课堂有效性的策略，借此激发学生对体育的热情，并且能在发挥学生的想象力和创造力的同时提高体育课堂的教学效率。

关键词：小学体育；课堂有效性；策略

引言：

自从新课程标准改革不断深入全国各校以来，“健康第一”这四个字就逐渐成为了小学体育教学的核心理念，同时体育课堂教学的有效性也备受大众的关注。体育老师在课堂教学时，首先要摒弃传统的说教式教学方式，要将学生作为课堂主体，在课堂上不断突显学生的个性，由此才能更好的发展学生的实践能力和创新精神，从而提高整节课的教学效率，培养学生的体育精神和体格，这有利于为学生的终身体育学习奠定一个结实的基础。

一、提高小学体育老师的教学素养，转变教学观念

作为一个合格的体育教师必须要具备扎实的知识结构、文化素质和专业技能。注重知识技能的传授，更新或转变教育观念，从学生出发，以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣，不断传授终身体育所必需的基本知识和技能，从而形成良好的人格和良好的体育锻炼习惯，为了最大限度地发挥教学的有效性，必须充分调动学生在教学中的主观能动性，使他们变被动的学习和机械的训练为自觉的锻炼行为。过去，由于受传统教学观念的影响，相当一部分教师在课堂上基本上采取“注入式”教学方法，直接将教材中的知识和技能灌输给学生。这种教学理念和方法需要体育教师认真学习和思考，真正做到“以人为本”的教学理念，根据学生的特点制定适合他们的一种教学方法^[1]。

二、明确课堂的教学目标，提高课堂教学效率

一堂课的教学效率高低很大程度上取决于老师是否有指定一个科学合理的教学目标，简单来说如果课堂的教学目标不明确的话，或者是重点不突出的话，老师在上课的时候就可能会出现不知道自己要教什么的现象，以致于学生也不知道自己要练什么，从而严重浪费了上课实践。除此之外，有的体育老师虽然有制定教学目标，但其带有很强的随意性，老师在实际上课时会出现更改教学目标甚至是无视教学目标的现象，导致学生们出现不清楚教学要求，一节课下来学生也毫无收获等情况。对此这就需要小学体育老师在设计教学时要制定一个具体、明确的教学目标，同时要确保该目标有一定的可行性。好比老师在设计游戏课时，可以先让学生了解游戏的具体内容，并且告知学生这一游戏中的活动对人体有什么益处；接着老师再介绍游戏的玩法，并让同学相互合作，共同完成；最后在游戏结束后老师还要引导学生说出本节课的一些感受或是收获。这样的教学不仅能让老师思路清晰，还能让学生清楚的了解本节课所学到的知识。所以说，制定一个合理并且稳定的教学目标是提高整个体育课堂教学有效性的保障之举^[2]。

三、通过不断创新教学方式提高课堂教学有效性

仅仅依靠教学目标也是无法上好一堂课的，还需要老师有一定的教学方法，小学生生性比较好玩、注意力不足，因此老师在设计教学时还需要将学生的特性思考进去，由此运用合理的教学方式激发学生的学习兴趣，从而提高体育课堂教学有效性。

（一）以游戏导入教学，激发学生的学习兴趣

游戏教学主要是为了增强小学生的身体素质，能够开发学生的智力，使他们快乐，但在游戏教学的运用中，要注意避免单调重复，并在已有兴趣的基础上，增加体育游戏的偶然性因素，使学生时时刻刻快乐期待游戏，既能激发学生主动学习的兴趣，又能使学生始终对下一个游戏感兴趣游戏充满期待和期待，在一定程度上能激发学生的求知欲。

（二）在教学过程中创设合理的情境，由此提高体育教学质量

小学生对于新奇的东西是比较感兴趣的，因此体育老师可以抓住这一点，在教学过程中创设一个故事化的情境，将教材融入情境中，不断地去引导学生走入课堂。另外老师还可以结合小学生在生活和学习上经常接触到的一些故事，由此导入课堂教学中，吸引学生的眼球，从而提高整体的体育教学质量。

（三）在课堂练习中加入多种竞赛形式，提高课堂教学有效性

“运球接力”、“障碍跑接力”等多种形式的教学竞赛，能充分满足小学生的心理需求。但教师在设计竞赛游戏时，既要保证公平，又要均衡分组力量，科学分配练习时间和次数，达到一定的健身效果。通过学生实操能加强学生的课堂参与感，从而不断地活跃课堂氛围，大大提高了课堂的教学效率^[3]。

结束语：

综上所述，以上就是笔者对于如何提高小学体育课堂教学有效性提出的一些策略建议。总之在小学体育教学过程中，不能仅靠一个老师独立风洞，而是需要体育教师们共同去探索、创新和研究小学体育的教学方法和教学模式。同时在课堂上还要坚持以学生为主体、老师为主导的教学观念，将课堂的主动权还给学生，这样才能让学生真正的融入体育课堂中感受体育带来的魅力，从而激发学生对体育的热情，主动训练体育，这才能从根本上让小学体育教学这一条道路越走越光明。

参考文献：

[1]侯隽. 提高小学体育课堂教学有效性的策略探析[J]. 科技致富向导, 2011, 000(032):87-87.

[2]刘畅. 提高小学体育课堂教学有效性的策略探析[J]. 神州, 2017, 000(026):87-87.

[3]马建娴. 提高小学体育课堂教学有效性的策略探析[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2017, 000(024):P.263-263.