初中物理教学中物理实验教学法研究

初中物理教学 中物理实验教学法研究

姚翰

绵阳中学英才学校

摘要：实验是检验真理的重要途径，是开展自主探究学习的有效途径，同时也是学生展现想象力的有效方式，更是初中物理教学中不可分割的一部分。随着新课改的深入，初中物理教学也迎来了教育改革，传统的初中物理教学模式已经不能满足现代化学生的学习需求，如今的物理教学提倡以实验为主，以学生为主体，使学生在实验中验证物理知识，从而全方位提升学生初中物理知识水平和实验能力。 
　　关键词：物理实验;初中物理;应用策略 
　　　　 自新课改实施以后，实验教学在初中物理教学中的运用逐渐深入，并且取得了一定的教学效果。广大初中物理教师也积极开展初中物理教学实验，引导学生通过实验探究来验证自己对物理知识的理解，并且学校也为物理实验教学的开展提供了必要的物质条件。但是从目前的初中物理试验教学现状来分析，部分初中学校以及教师对物理实验教学的开展没有足够的认知，所以导致初中物理实验教学整体发展缓慢。那么如何才能解决现阶段初中物理实验教学中存在的问题呢？本文将阐述自己的几点观点和建议。 
　　1.现阶段初中物理实验教学中存在的问题 
　　由于长期受到传统教学模式的阻碍和限制，再加上部分教师为了节省教学时间，所以导致实验教学法在初中物理教学中得不到相应的重视，并且也没有将实验教学和课堂教学内容相结合，因此导致实验教学在初中物理教学中难以取得优秀的教学效果，也会导致课堂所学理论知识无法在实验中检验，从而影响了物理的学习。并且在初中物理课堂上实验的时间是十分有限的，一般的实验教学开展方式都是老师演示实验，学生很少有机会参与到实验当中去，这就导致学生的动手实践能力和探究能力得不到培养和提升。比如在学习《电阻》这一课程的时候，一些教师会利用相关的实验器材在课堂上向学生展示实验步骤和过程，这种方式就导致坐在前几排的同学可以看清实验步骤和现象，而后面几排的同学则无法正常观看实验步骤。这些问题的存在严重影响了初中物理实验教学的开展，并且对学生的思维能力和动手实践能力的培养也带来了一定的影响。 
　　2.物理实验教学在初中物理教学中的运用策略 
　　2.1 通过开展实验教学使学生加深对知识的理解和认识。实验是检验真理的唯一标准，因此在初中物理教学中开展实验教学可以使学生对所学的知识有更深刻的理解和认识。由于初中时期的学生思维和对事物的认知力仍然处于初期阶段，再加上初中物理是他们刚刚接触的一门学科，所以在学习中经常会遇到一些难以理解的现象，再或者一些和生活息息相关的物理知识，如果老师单纯地靠课堂上的讲解，那么学生就很难对知识有深入的了解，比如一些生活中常见的物理知识，如果老师不采用实验教学，那么学生只能通过课堂讲解进行认知，就算掌握了知识内容，也不能在实际生活中灵活运用。例如在开展人教版初中物理《光的折射》这一课程教学时，对于本节课程的知识内容如果教师单纯地依靠课堂讲解学生很难理解这些抽象的内容，更别提在生活中的应用了。然而实验教学的开展就可以使学生更加深入的了解本节课程内容，比如通过实验展示光折射的现象，进而教师在讲解光的折射原理在生活中的应用场景，通过这样的方式就可以让学生对本节知识点有更明确的认识，并且对这些原理在生活中的运用有更多的了解，进而提高知识的运用能力。 
　　2.2 通过开展实验教学培养学生的思维能力和动手操作能力。物理实验教学的开展离不开学生的亲手操作，离不开学生的思维和想象力。也可以说物理实验教学的开展是以学生的动手操作能力和思维能力为基础的，通过发挥学生发挥自己的想象力和思维能力开展物理实验，进行物理知识的探究。相对的在实验过程中通过动手操作也可以使学生的思维能力和动手操作能力得到锻炼和培养。由此可见二者有相互促进的积极作用。因此初中物理教师要积极开展物理实验教学，使学生在实验中提高自己的动手操作能力和想象力。例如在开展人教版初中物理《声音的特性》这一课程教学时，老师就可以通过开展物理实验教学培养学生的思维能力和动手实践能力。比如为学生提供一些简单的实验材料，然后带领学生开展实验，通过教师示范，学生模仿进行实验，并且在学生模仿的时候老师还可以引导学生发挥自己的想象力和思维能力进行更有效、更突出教学内容的实验，进而在这个过程中使学生的思维能力和想象力得到很好的发挥，并且高效地完成了本节知识点的学习，同时还为物理的学习奠定有利基础。 

3.将物理实验和现实生活紧密联系起来 
　　初中生對于物理学的理解是非常有限的，他们只是很片面的接触过宏观物理，至于微观物理对他们来说犹如天书，所以初中生的物理素养也是非常有限的，我们需要在物理课堂上来帮助学生开拓眼界，让他们能够更好地去理解物理知识的奥妙。很多的物理现象其实学生在日常生活中接触过，初中物理五大板块“力、热、光、电、声”，其实都是我们日常生活中的一部分，那么我们通过物理实验，可以让学生们自己去解释现实生活中的物理现象，当然，这和我们物理实验的素材选择非常有关。举个例子来说，我们在讲声音的时候，可以选取敲击装水的玻璃杯这个实验模型来进行讲解，水位不同的情况下，敲击出来的声音也会有所差异，让学生自己来分析造成这种现象的原因是什么，最好的是让学生们自己来装水，自己来敲，去感受这之间的不同。再比如说我们还可以结合生活中关于声音的一些物品来进行讲解，比如高速路上的隔音网，又比如动物是如何发声的等等，让他们结合眼前所见的事物来掌握物理知识，则能够达到事半功倍的效果。 

　　（一）将物理实验与多媒体技术结合起来。与多媒体技术、物理虚拟实验等结合，提高学习效率。比如，在学习凸透镜成像规律的时候，用物体在凸透镜中动态成像光路flash动态形象演示成像规律。用动画演示电磁继电器的工作过程。形象清晰明了有效。 
　　（二）突破物理中的抽象疑难问题。比如，为了说明力的作用是相互的，在光滑水平面上的两辆小车，在同名磁极相互排斥的磁力作用下，会各自后退，有效突破这种作用是相互的，会产生各自的作用效果。晶体熔化过程中不断吸热，但温度不变，用实验真实晶体熔化特点。对不同水位的玻璃水瓶进行敲打和吹瓶口，发现音调规律完全相反，说明了发声体的振动部位不同。 
　　结束语 
　　总之，物理实验教学在初中物理教学中的运用不仅能够有效地促进教学质量的提升，同时还可以培養学生的思维能力和动手操作能力，使学生在实验的过程中验证课堂理论知识，进而提高对知识的认知和知识的运用能力，为开展物理科学探究打下夯实的基础。 
　　参考文献： 
　　[1] 汪文达.物理实验教学法在初中物理教学中的应用研究[J].考试周刊，2019年67期. 
　　[2] 高珂.做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2018年01期. 
　　[3] 彭明贵.初中物理实验教学法之我见[J].当代教研论丛，2015年01期.