关于提高学生美术想象力的方法策略

关于提高学生美术想象力的方法策略

李强

福建省漳州市龙海市实验中学 363100

摘要：近年来，我国对人才的全面发展越来越重视，美术作为培养学生的审美和创造能力的重要课程，受到了越来越多的关注。在美术教学中，教师使用各种新的教学方法来激发学生的学习热情。本文分析了我国初中美术教学中存在的问题，并探讨了初中美术教学中培养学生的想象力和创造力的策略。

关键词：初中美术 想象力 提高 方法策略

对学生想象力和创造力的培养在初中美术教学中是十分重要的。为了更好地培养学生的审美意识，促使其在美术学习的过程中创作出更有内涵的美术作品，教师要不断地培养学生的想象力和创造力，激发学生的潜能，使他们能够对美术创作有更深层次的理解。这需要教师在授课的过程中突破固有教学模式的制约，创新教学方式，组织开展不同形式的教学活动，通过教学实践探索符合学生身心发展状况的教学方式，使学生能够更加积极地投入美术学习，并在这一过程中最大限度地增强自己的想象力和创造力。

一、激发学生们的好奇心，培养他们的想象力

好奇心可以促使学生在美术学习的过程中产生更强烈的积极性，教师只有让他们对知识产生强烈的好奇心和学习兴趣，才能够更好地激发他们的学习欲望。在初中美术教学过程中，教师应该为学生保留充分的想象空间，引导他们通过发散思维解决在学习过程中遇到的问题。在课堂教学之前，教师要做好准备工作，通过形象、生动的课堂导入，引导学生赋予绘画内容新的生命。如，八年级下册《印象派的画家们》一课的主要教学目标是让学生能够更好地理解不同时期的不同绘画风格，以及每种风格蕴含的绘画理念。在学习这课的过程中，教师可以通过对比不同的名家名作引发学生的思考，让他们讨论为什么会形成这样的绘画风格，同时引导他们开展深层次的讨论，引起他们的好奇心。这时，教师可以组织学生根据自己的理解描绘作品，然后将学生的作品与名画对比，引发学生的想象，再向学生解释这节课的重点内容——印象派。这不仅会使课堂的氛围变得更加轻松、愉悦，而且可以引发学生的深层次思考，使他们能够不断地增强课堂学习的积极性，加深对美术作品的理解。

二、鼓励学生大胆尝试，激发想象力

学生的好奇心往往需要通过不断实践得到满足。为了能够更好地满足学生的好奇心，培养他们的想象力和创造力，教师应鼓励学生大胆尝试。教师在课堂上应该创造出和谐的交流平台，让学生能够积极、踊跃地发表自己的观点，敢于在课上抒发自己的情感，并且将情感融入美术创作的过程。这样才能够不断地培养学生的观察能力，加深他们对美术知识的理解，促进他们将绘画知识和情感创造相结合。如，在八年级下册《奇特的视觉图形》一课的教学中，部分学生往往难以理解视觉的概念。在为学生解释这一理论的过程中，教师可以利用将音乐与视觉相结合的方式，让学生更加直观地理解视觉，并体会到理论知识教学也可以如此美妙、生动。之后，教师通过用肥皂水吹彩色泡泡的故事导入，激发学生对于创作视觉美术作品的热情，并引导学生思考在现实生活中有哪些现象与视觉是密切相关的。教师可以先举出几个比较常见的例子，以此引导学生开展头脑风暴，激发学生的创作灵感。这样，在教师深入讲解视觉创作知识时，学生对知识的理解往往会变得更加容易，在创作美术作品时，也会在作品中融入更多的想法和创意，从而更加享受学习、创作的过程。

三、联系实际生活，进行联想创造

对于美术这门学科来说，其教学内容与人们的生活息息相关。在日常的教学过程中，部分学校对于美术学科缺乏足够的重视，相关教学设施不够完善，难以较好地满足教师的课堂教学需求。这时，教师应该注意将生活与美术教学紧密结合，从生活中寻找美术工具或者绘画对象，通过这样的方式引导学生更加仔细地观察生活中的事物，从生活中发现美，并通过这种方式培养学生的想象力。在教学过程中，教师可以定期组织绘画比赛，在比赛过程中积极引导学生，以此培养学生的想象力。如，教师可以班级为中心，在每个班开展不同的绘画主题比赛。在学生完成创作后，教师点评学生的作品，并从诸多作品中挑选比较具有代表性的作品在班级内展览。这样不仅可以调动学生的学习热情，而且可以更好地激发学生的想象力。初中生要想在学习美术的过程中进一步增强自己的想象力和创造力，就要不断地增强自己在生活中发现美的能力。同时，教师要引导学生积极、乐观地面对生活，留心日常生活中的场景，善于发现日常生活中的美好，并且将这些内容体现在自己的作品中，以增强学生的创造潜能。

四、构建良好的师生关系，助力学生的想象空间

在初中美术的教学中，师生之间的关系非常重要，能够决定学生在教学中的状态，影响效率和进程。和谐的教学关系可以让教师充分了解学生的学习情况，方便精准教学的开展，使学生的主观意愿在教学中得到尊重，美术学习行为能更好的表达，符合学生的认知情况，同时关系的进步能够使学生理解教师的教学意图，在实践教学中及时响应，这样能够保证教学方法的顺利进行，并且营造共生探究美术知识的学习环境。在建立师生教学关系的方法上，教师要发挥领导者的作用，对学生进行关爱、尊重、信任，学生在教学中获得良好的感受，能够积极参与美术自主学习。在新时期的教育环境下，师生之间的管理应该是民主平等，并且具体的实施需要教师对学生的意愿进行了解。教师在过程中让学生表达希望和意见，尊重主动学习行为，用鼓励代替批评，以此来促使学生发挥自身的想象力，做实践学习和美术创作，增强美术学习体验。通过和谐教学关系的建立，学生在美术课程中的学习能够主动参与，这就为想象创新能力的培养构建了一个良好的空间。

总而言之，中学美术教师应革新教学理念，重视美术教学中对学生想象力和创新能力的培养，加强教学与学习的结合，使学生在美术知识获取中可以得到想象创新的实践，以此提高美术教学质量。但是在实践策略的开展中，教师要关注学生在实际知识理解和实践中的具体情况，把握教学方向，确保知识学习的正确性和想象实践积极性，让创新意识能够随着美术学习得到长效发展，培养创新型人才，也让学生奠定良好的学习基础。

参考文献：

1. 祖云娥.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略探析[J].美与时代(中),2018(02):120-121.

2. 宋云莲.试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略.学周刊，2020（3）.

3. 梁海东.试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略.课程教育研究，2019（41）.