让牡丹花绽放在幼儿手工活动中

让牡丹花绽放在幼儿手工活动中

刘真余

重庆市 垫江县教委示范幼儿园 408300

摘要：幼儿手工活动的设计以《牡丹游戏课程化的本土实践研究》为课题，在幼儿园会议室中正式召开，幼儿教师团队与领导、专家充分研究了活动的方案以后，确定了活动的目标、过程和器材所需等等，开题会所研究的成果为本次幼儿手工活动提供了具体的指导，也作出了强有力的思想引领。本文从牡丹游戏课程化的内容等方面进行了研究，旨在为幼儿手工活动的阶段成果加以总结。

关键词：牡丹花游戏活动；幼儿手工活动；幼儿教育

引言：幼儿园课程资源的开发需要幼儿教师团体在生活中寻找孩子们感兴趣的资源，在现代素质教育的时代中，幼儿教育面临着深化基础改革的挑战，加强对幼儿手工活动的教育研究，从实际的教育工作中制定出适用程度更高的游戏课程，可以满足现代幼儿教育的要求。在本次课题的研究中，幼儿教师积极为孩子们打造了具有课程特色的活动内容，深受幼儿的喜爱，在兴趣的驱使下，孩子们也能主动的参与到幼儿手工活动中来，创造了良好的活动氛围。

一、幼儿手工活动的研究背景

牡丹游戏课程作为幼儿手工活动的特色课程，具有非常丰富的实践意义，幼儿教师在研究牡丹文化游戏课程方面的基础上，对其内容作出了进一步的完善和更新，结合了关于活动实践方面的内容，不仅对幼儿园的教育课程加以丰富，还为幼儿教育作出了先导性的作用。在我国《基础教育课程改革纲要》中明确指出，教师对课程资源的研究要从本地区的乡土资源出发，立足于幼儿的成长情况，制定灵活且可行的活动计划，幼儿教师在探索牡丹游戏化课程的过程中，融入了新的教育理念，也在不断提升自身的专业素养，更是利用了大量的乡土资源来培养孩子的家国情怀。本次活动之所以将“牡丹”作为主题，是因为“山水牡丹”是我县的特色资源，在浓厚的家乡范围中开展具有特色的幼儿手工活动，可以在孩子的内心增进对家乡的认同感，使孩子在本土游戏活动中得到良好的发展^[1]。

二、幼儿手工活动的应用实践

（一）确定目标与完成内容

本次幼儿手工活动的主题是“牡丹游戏”，将牡丹花作为载体所开发的一系列课程，在本次幼儿手工活动中，幼儿教师从激发孩子对牡丹花的文化兴趣入手，加强对牡丹绘画技巧的指导，通过带领孩子观察牡丹花的生长状态，让孩子更多的接触到牡丹花的种植，从课内延伸到课外，亲身体验牡丹花文化与乡土资源，为后续的幼儿手工活动奠定基础。课程的结构与五个区域相对应，分别是：牡丹生长园、牡丹花卉园、牡丹美食园、牡丹创客园和牡丹花语园。而牡丹花卉园中观察牡丹花的颜色和大小等，花语园中向孩子普及一些关于牡丹花花语的知识——红色的牡丹花代表着健康、蓝色的牡丹花代表着睿智、白色的牡丹花代表着良好的品德^[2]。

（二）课题实施与课程结构

为了更好地让幼儿对牡丹花具有更多地了解，教师可以组织幼儿进行牡丹花的手工制作。在正式进行手工制作前，教师可以与幼儿进行交流，从而激发幼儿内心的创作激情。教师：“小朋友，各种颜色的牡丹花都具有不同的象征含义，如果让你进行牡丹花的手工制作，你们会选择哪种颜色的花呢？”每个小朋友都有不同的答案和理由，经过热烈的讨论后，教师为小朋友准备了各种各样的手工制作材料，从而让幼儿可以进行牡丹花的手工制作。手工制作材料分为两类，一类是彩色折纸、皱纹纸卷、瓦楞纸、剪刀、金属丝、纸带，其中制作花瓣的纸质材料需要具备多种颜色，比如蓝色、白色、红色、黄色等，从而能够进行牡丹花瓣的制作，幼儿可以根据需求选择用哪种纸质材料制作牡丹花；而金属丝具有一定的可塑性和支撑性，能够为牡丹花塑性。另一类材料则是橡皮泥和蛋糕盘，幼儿可以用橡皮泥捏制牡丹花，置于蛋糕盘中。一切材料都已经准备好，教师按照幼儿喜爱的牡丹花颜色进行相关材料的分发。材料分配完毕后，教师可以进行实体牡丹花的展示，让幼儿进行手工制作，并且制作成功后在班级中进行展示和投票，选出大家一致认为最好的作品，放在教师成为工艺品，为幼儿园区域活动增色。

（三）课后反思与不足之处

在本次幼儿手工活动中仍存在一些不足之处，对信息资料的收集和整理有些缺失，在幼儿观察牡丹花的过程所用时间较长，使幼儿手工活动的时间利用效率不高。本次活动中家长的参与程度不高，家园之间的联系不够充分，如果能在活动中融入亲子活动的环节，可以升华幼儿手工活动的主题，还可以提升幼儿在活动中的专注力，使幼儿更好的参与到活动中。

结束语：在牡丹游戏课程化的研究中，幼儿教师团队与专家团队之间的深入研究，为本次活动的顺利展开创造了有利的条件。教师通过日常的观察为活动的设计融入了生活化的元素。在阶段性的考评中，幼儿从活动中学习了牡丹花的人文知识，还通过动手实践制作了花饼、花茶等，多元化的活动形式丰富了幼儿的认知。

参考文献：

[1]刘培田.浅析幼儿园大班益智故事表演活动的实施[J].当代家庭教育,2020(36):67-68.

[2]鲍培.浅谈幼儿园游戏化教学在大班科学活动中的实际运用[J].家教世界,2020(35):64.

重庆市2019年度教育综合改革研究课题（课题批准号：19JGY09）阶段成果