生本理念下学习习惯的培养

生本理念下学习习惯的培养

黄献梅

南宁市新际路小学 530006

摘要：生本理念既作为一种教育模式，也作为一种新型教学理念。学生是课堂教学活动的主要对象，通过采用合作交流，自主创新探究等教学模式，可以充分激发学生的学习兴趣，使学生积极高效的融入到课堂教学活动中来，教师可以与学生共同构建生动有趣，高效欢乐的课堂教学情境。

关键词：生本理念；学习习惯；培养措施

引言：开展生本理念教育模式，可以有效激发学生的创造力想象力，引导学生表达自我，展现自我，及时进行思想交流碰撞，实现无穷尽的创造力，培养学生的创造能力。现阶段，随着新型教育理念的发展与完善，课堂已成为学生充分展现自我的阵地。然而，良好的学习习惯可以增强学生有效学习的动力，那么生本理念下如何让每一个学生都获得学习机会，培养良好的学习习惯呢？

一、生本理念下学习习惯的培养

1.倾听能力的培养

在生本课堂中，存在很多学习形式，例如：个体学，小组学，全班学等，在这些形式中，每一个阶段都需要学生能够全神贯注的倾听别人发言，不仅要学会倾听教师发言，还要学会倾听同学发言。所以教师在制定课堂教学常规时，应要求学生做到以下三个方面。第一：课堂上教师要引导学生认真倾听其他同学的发言，严禁随意打断他人。第二：教师要引导学生学会辨析别人发言的要点，强化自身搜集信息整合他人发言要点的能力。第三：学会倾听、记录、思考多重角度同时进行，仔细思辨他人发言中遗漏的要点，是否需要进行发言补充。

教师可以通过语言、手势、眼神等有效形式提示学生迅速集中注意力，及时进入学习状态。教学过程中，教师应时刻保持精神饱满状态，教学语言应生动流畅，通俗易懂，条理清晰，符合学生的倾听习惯。教师应采用生动有趣的教学方式，利用课堂教学情境的创设，激发学生的学习创造力。另外，教师也可以编创一些言简意赅，通俗易懂地提示口令，例如教师说：“123”，学生回答：“端正坐”，教师说：“请你看我这”，学生回答：“我就看你这”。作为生本理念教育中的主体，学生必须学会倾听别人发言，有效完成学习任务。学生在发言过程中也可以创造提示性语言，提醒别人注意倾听。

⒉表达交流能力的培养

新型教育理念发展时期，每个学生都有充分表发自我想法的权利，都有显现自我的欲望。所以，教师在培养学生表达能力与表述技巧时，要避免单纯的教学生说，而是要学会引导学生条理清晰的说，全面培养学生“敢说，想说，会说”的说话能力。教师在引导学生说的过程中，必须注重以下几点要求，第一：鼓励学生发言声音洪亮，表情动作自然，吐字清晰，爽朗大方，表述有序完整。鼓励低年级或者是害羞的同学勇敢发言。第二：引导学生学会整合发言的思维过程，课堂上应保持每个同学都拥有发言的机会，充分发挥课堂小组合作学习的优势，可以创造单独说的机会，也可以与同桌相互说，还可以小组内进行讨论，人人都有表达的机会。第三：引导学生利用生本语言进行表达，高度重视学生逻辑思维能力与表达能力的培养。第四：教师要鼓励班级学困生勇敢交流，引导他们想说就说，即便表达错了也不要紧，鼓励大家给予纠正。

3.小组合作学习能力的培养

教师应在学生学会前置自学的基础上，及时开展小组合作交流形式的学习模式。小组合作学习可以让每一名学生都全身心投入到学习当中，高效参与学习，促进学生在合作学习中逐渐完善自己。在生本理念课堂教学中，小组合作学习对于学习效果具有至关重要的作用。所以，教师必须要培养学生的集体合作意识，促使其养成良好的学习习惯，使小组合作学习获得更高的实用性和有效性。

在进行生本理念课堂教学过程中，教师应利用开展小组合作学习的教学方式，培养学生小组合作学习的意识与能力。以合作小组为单位，对学习效果进行公正公开的评价。小组成立初期，教师应全面对小组成员进行帮扶，帮助小组成员进行具体分工，使每个小组成员都能够各司其职。间隔相应时间可以进行小组角色轮换，使小组内的每个成员都可以从不同位置上得到体验和锻炼。教师应明确小组合作学习的具体要求，帮助学生确立小组合作学习的重点难点以及要讨论的问题和要求。在课堂开展小组合作学习的过程中，教师要全方位把握合作学习进度，要及时进行阶段巡视，积极引导学生进行交流。对于合作学习较为困难的小组，教师应及时进行援助指导，充分获取学生探究的信息，制定相对应的解决措施，及时给予点拨。还要准确调控课堂，防止误课情况出现。及时纠正偏离正确思维向导的学生，对于见解新颖独特的学生应及时给予表扬鼓励，鼓励给其他同学做好示范榜样，让其他同学及时学习，积极促进小组合作学习的价值与意义。

4.发挥为人师表的榜样力量，培育学生良好的学习习惯

家长、老师的要求与自身示范是学生学习习惯养成的直接标杆，所以教师在进行学生学习习惯养成时，充分重视自身言传身教的作用，实时为学生做好示范，促进学生良好学习习惯的养成。众所周知，同龄人的榜样精神力量是无比重要的，所以，教师也可以在班级里多鼓励学生向上课认真听讲，作业整洁齐整，行为举止规范的学生进行学习，循序渐进的为学生树立身边的优秀示范榜样，促进良好班级学习氛围尽快形成并发挥价值。

结束语

学生良好学习习惯的养成需要长此以往的坚持。由于学生身心发育特点，思维活跃，接受心想事物的能力较强。所以，在生本理念教育中培养学生良好的学习习惯，必须贯穿整体教学阶段，形成长久的坚持。教师必须做好自身示范作用，抓好起始训练，严格要求学生，循循善诱，引导得当，同时注重挖掘教材与生活中的素材，充分发挥实际教学效果，逐步培养学生良好的学习习惯，推动良好学习习惯在学生成长发展过程中发挥重要价值。

参考文献：

[1]王翠红.生本理念下小学合作学习模式探究[J].中国校外教育, 2017(06) .

[2]周永霞.生本教育理念下小学基本教学模式适应性研究[D].河北师范大学, 2018.