小学体育教学与武术的融合策略

小学体育教学与武术的 融合策略

周昌 2. 陈志磊

1. 湖南省长沙市雨花区砂子塘第二小学 410007 2. 湖南省长沙市雨花区枫树山明昇小学

摘要：武术是中华文明传承下来的一项体育文化，具有传播性强老少皆宜的特点。对小学生进行武术教育，不仅能强身健体，更能让学生养成积极向上不怕困难的良好品质。武术教学是小学体育教育教学的一项重要内容，小学生好奇心强，精力旺盛，对于武术教学抱有强烈的兴趣，教师要创设条件，给学生练习武术的机会，满足他们的学习需求。鉴于此，本文对小学体育教学与武术的融合策略进行了探索。

关键词：小学体育；武术；融合策略

中华传统武术是我们民族的瑰宝，是我们特色鲜明的传统文化，也是青少年儿童最酷爱的体育运动之一。小学体育课程是小学教学纲领中的重要组成，特别是近年来，素质教育越来越被提上中、小学生的教学实践中。为发挥民族传统武术自身的种种优势，在“中小学武术进校园”这一方针政策的落实上不断展开教学策略的探索。就武术这一项目本身而言，不仅能全面提高当下小学生的身体素质，经常进行武术练习，还能有效发展和提高小学生的心理素质，增强小学生的自信心。

一、小学体育教学与武术课程融合现状

中华传统武术有着非常悠久的历史，武术内容博大精深，是我国传统文化的重要构成。传统武术具有崇尚武德、以礼待人的品质，而且其独特的技艺和攻防自卫等特点，又具有强筋骨、祛疾病、锻炼坚强意志的作用。小学阶段的体育课程将武术作为必选项目无疑将武术在小学体育教学大纲中的地位进一步强化。虽然不同区域的小学都在一定程度上将传统武术进校园落到实处，但是在实际教学中，传统武术的教学并没有达到预想中的程度。一方面是因为中华传统武术资源及人才的匿乏，另一方面，是因为人们对中华传统武术的认知过于狭隘。

目前开设的小学武术教学课程，其教育体系大都还不成熟。教学资源匿乏，主要表现在武术专业的师资力量不够、武术课程教学场地简陋、武术教学器械不足等方面，降低了学生对武术课程的体验感，导致武术课程的教学效果也不尽人意。

此外，传统的教育观念根深蒂固，当一些文化课程与武术课程有所冲突，在一些家长和教师眼里，武术课就是玩游戏，没有学习文化课重要。而文化课教师占用武术课的时间进行补课被认为是理所当然，故而挫伤了学生们学习武术的热情。最后，由于武术课程的教学环节过于枯燥乏味，教师又没有深刻挖掘学生自身的潜力，致使学生消极对待武术课程教学。面对当今武术课堂教学的瓶颈，需要教学上重视，使武术课程的教学突出重围，打破现在的僵局。

提倡中小学教育阶段加入武术项目，不仅是新时期中小学素质教育的重要尝试，同时还能将我国传统优秀文化有效地传承下去。所以中小学，特别是小学阶段，一定要正确认识武术进校园对小学生身心健康的积极影啊，并不断借助科学合理的手段高效推动武术进入校园尝试更多的教学策略。

二、小学体育教学与武术教学的融合策略

（一）创设武术氛围

1.宣传武术文化，感受武术氛围

不管是2008奥运会上太极武术表演，还是中央台联欢晚会上的武术亮相，中国人爱好武术已经成为深入骨髓的民族特征。作为小学体育教师，不仅要为学生创设良好的武术氛围，介绍少林、武当、太极等武术，还要以身作则，激发学生学习武术的兴趣。

比如，教学之初，教师一身练功服，把自己扮作少林弟子，精彩亮相，在孩子们面前配合《功夫》的音乐，演绎少儿武术操，极大地激发了孩子们学习武术的兴趣。孩子们纷纷模仿学习，蹲马步、击拳，一招一式，练得非常认真。

2.积极练习武术，提高意志努力

武术是需要意志努力做支撑的，因为长时间练习武术是一件痛苦的事情，当马步蹲的时间一长，孩子们感到痛苦时，有的孩子坚持不住，放弃了坚持，但是有的孩子在教师的鼓励下，不怕吃苦，坚持到规定时间，无形中提高了孩子的意志水平。同样每一个看似简单的武术动作，都需要孩子长久持续的练习才能有效果。鼓励孩子积极练习武术，有助于增强学生的吃苦精神，提高他们面对困难的勇气。

（二）引入适宜游戏

武术的训练过程比较枯燥乏味，所以教师可以借助游戏活动来活跃课堂。

例如，在练“提膝亮掌”这个动作时，需要学生定住不动。这时就可以看看哪组坚持的时间较长，坚持时间长的一组，可以原地体息两分钟。而坚持最短的一组，就要唱一首歌、朗诵一首古诗等。面对这一游戏规则，学生们会有胜负欲，都不想被“罚”。那么学生就会在游戏中潜移默化地坚持，这非常有利于学生们武术素养的提升，也很好地解决了学生在学习中期缺乏毅力的问题，而且他们在未来的学习中也会懂得坚持就是胜利。在这种游戏活动中，还能培养学生的团结意识和合作意识。总之，在整个武术训练过程中，可以实现武术课程开设的初衷，让学生品味武术学习中的酸甜苦辣咸，领悟武术的精神内涵。

（三）组织武术比赛

学习武术，虽然不是为了比赛，但比赛是检验日常训练效果的最佳方式之一。比赛会考虑让那些在课堂中表现尤其突出的同学参加，这样也能为其他同学做出榜样，培养其竞争意识，并在今后的学习中加倍努力，从而达到增强武术学习实效的目的。

武术比赛可以有效地锻炼学生的胆量，与此同时，还能加强学生对武术的实践应用能力，也为发扬中国传统武术贡献了自身的力量。在比赛中，教师要告诉学生，比赛结果的输赢不是最重要的，重要的是要在比赛过程中认识自身的不足。任何失败都阻止不了一个人前进，所以要总结经验，不怕困难，继续前进。此外，在武术比赛的过程中，不能为了赢得比赛而不遵守比赛规则，这严重违反了练武之人的武德，所以练武之人要遵守其规则，这是对中国武术的尊重，从而使学生深刻认识到武术的灵魂不在于多么厉害的招式和步法，最重要的是武术所传达的精神思想，这样学生在今后无论做任何事情，都会懂得遵守准则，也不损人利己，进而使学生树立止确的世界观、人生观和价值观。

三、结语

总之，在小学体育教育教学中，教师既要通过多种方法激发孩子学习武术的兴趣，更要在内容上慎加选择，创新武术教学模式，使孩子们学的有兴趣，越来越有精神。同时，教师还要注意培养学生的意志品质，使之能主动克服自身惰性，加强武德修养，全面提高学生的身心健康。

参考文献：

[1]丁桥.浅谈武术进入中小学体育的方法[J].武术研究,2018,3(1):78-81.

[2]包庆琳.小学武术教学模式创新问题研究[J].新课程·小学,2018,(7):156.