走进网络,绽放小学语文教学的生命——小学语文教学

走进网络 ,绽放小学语文教学的生命——小学语文教学

陈琴

安徽省淮南市潘集区王咀小学 232095

摘要：语文不仅是小学教育中的一门基础性学科，同时，也是培养小学生思维能力、逻辑能力、想象能力的核心科目。而随着网络时代的到来，小学教学也要随着时代的发展，将其运用于语文教学活动中，进一步增强教学的质量，确保小学生能够具备学习的积极性、自主性。基于此，本文首先针对网络应用于小学语文教学的必要性以及现下语文教学现状做出分析，并对网络背景下小学语文教学策略进行探讨，以求达成教学的有效性。

关键词：网络；小学语文；教学

语文学科在小学教育中的地位显而易见，能够有效培养小学生的思维能力、逻辑能力，推动小学生日后的全面发展。而随着网络时代的到来，能够将抽象的知识点变得更形象，拓宽小学生知识获取的渠道，促使小学生可以更加直观的了解到更多的语文知识，实现学习积极性、自主性的激发，进而达成提高教学质量的目标。

1网络应用于小学语文教学的必要性

1.1激发小学生学习兴趣

小学生只有喜爱语文学科，才能够将学习的自主性、积极性激发。在以往的教学活动中，主要采取灌输式、说教式的教学方法，无法给予小学生自主探索、自主思考的空间，导致此种教学模式难以帮助小学生领悟学习语文知识的重要性^[1]。而通过网络时代的到来，教学工作的创新，能够将抽象的知识形象化，以图片、视频等形式展现给小学生，促使以往难以理解的文章、古诗词变得通俗易懂，从而激发小学生学习的兴趣。

1.2增进师生之间的互动

小学以往所采取的教学形式，只是禁锢于课堂中，而课堂教学实践非常有限，这便导致师生之间缺乏有效的互动、交流，也导致教师无法对小学生进行因材施教，如此，也会影响到整体的教学质量。而在网络时代下，创新语文教学工作，能够大幅度提升教师备课、讲解的效率，也节省教师在课上的板书时间，从而更多的与小学生展开互动、交流，对每一位小学生的实际学习情况做出了解，进而为因材施教的开展起到有利的帮助，促使每一位小学生都能够在学习的过程中有所受益，不断将其知识面扩张，并提升其语文成绩。

2小学语文教学的现状

2.1教学手段过于单一

小学语文未能建立起高效课堂的重要制约因素之一在于教学手段的应用存在单一性，在以往开展教学活动之时，灌输式、填鸭式、说教式教学手段占据过大的比重，只是对小学生掌握知识的程度有片面的重视，整体的教学氛围呈现出死板的状态，毫无轻松、愉悦、生气可言，导致小学生丧失学习语文知识的自主性、积极性，无法热爱语文学科。

2.2教学理念过于传统

现如今，绝大多数的语文教师存在根深蒂固的传统教学理念问题，导致在教学活动期间，存在思想落后的现象，对建设高效课堂产生一定的制约^[2]。传统的教学思想，将提高小学生学习成绩、提高语文知识掌握程度作为教学的核心，属于一种应试教育，对小学生在课堂中的主体地位有所忽略，也无法充分发挥出教师的引导性作用。

3网络时代下小学语文教学的策略

3.1运用多媒体技术辅助教学

在网络时代中，信息技术、多媒体技术的应用非常广泛、普遍，能够将语文知识形象化，确保小学生更加直观的了解语文知识，进而激发小学生学习的兴趣，全身心投入至学习活动中^[3]。而教师通过多媒体技术的辅助，能够丰富教学的内容，进而活跃起课堂的教学氛围，收获良好的教学效果。例如：在开展《守株待兔》一课的教学活动时，教师可以先利用多媒体技术为小学生播放有关的动画视频，从而吸引小学生的注意力，随后，根据教材及视频内容，同小学生展开交流。教师：已经等了一年了，怎么还没有兔子来呀。学生：不要再等了，快去田里收拾野草种庄稼吧。教师：上一次我就在这里得到一只兔子，我肯定还能得到的。学生：上一次发生的事情是偶然，想要有收获，不能只是单凭运气，而是需要付出努力的。通过此，不仅能够调动起小学生学习的兴趣与思考的自主性，同时，也能够帮助小学生巩固所学习的知识，进而掌握的更加牢固，教师也能够通过知晓小学生学习的情况，从而为后续教学工作的开展指明正确的方向，达成提高教学效率的目标。

3.2应用多媒体技术创设教学情境

在开展教学活动期间，教师必须要充分展现出自身在课堂中所起到的引导作用，同教育的目标相结合，向小学生展现教学的内容，促使小学生可以充分调动起学习的热情^[4]。通过在语文教学中利用多媒体技术创设教学情境的方式，从而以视频、图片等方式对相关的知识做出讲解。例如：在学习《一块奶酪》这篇文章之后，教师可以先与小学生进行探讨。教师：在文章中，作者想要告知我们什么信息？学生：文章在告诉我们遵守纪律的重要性。随后，教师可以围绕文章“遵守纪律”的中心思想，延伸教学内容，利用多媒体技术，向小学生播放过马路、准时上下学、收银台前排队、课堂中认真听讲等图片，促使小学生能够懂得遵守纪律的重要性，在理解教材中心思想的同时，对小学生展开有效的素质教育。

3.3利用多媒体技术激发小学生的学习兴趣

直观的形象、鲜明的表现，能够将小学生的多种器官调动起来，促使小学生能够具备学习的兴趣，确保小学生能够自觉的参与至教学内容中，促使学习的积极性、自主性能够强化。在开展小学语文教学活动期间，通过多媒体技术的应用，能够实现小学生认知主体的充分发挥，引导小学生树立起积极向上的学习动机，从而以兴趣，来对小学生的自主学习能力做出培养。在开展教学活动期间，教师应该对多媒体技术应用的尺度做出充分把握，促使多媒体技术能够起到辅助教学的作用，进而将传统教学中存在的不足做出弥补，达成更好的教育服务。例如：在开展《望庐山瀑布》一课的教学时，绝大多数的小学生没有见过庐山，也就无法对诗词描绘的场景有所触动，也就无法提起学习的兴趣。此时，教师便可以通过多媒体技术的应用，为小学生播放庐山的图片、介绍的视频等，促使小学生能够更加直观的感受到庐山的宏伟、磅礴，震撼小学生的心灵，刺激其听觉、视觉，促使其能够激发情感的共鸣，从而更好的理解诗词，也能够提升学习的兴趣，达成有效教学的目标。

结束语

综上所述，素质教育背景下，语文在教育事业中属于必不可少的学科，其重要性不言而喻。而小学教师在开展教学工作期间，必须要重视起小学生综合能力的培养，通过网络时代、科学技术与教学的整合，从而活跃小学生的思维，调动起学习的自主性、积极性，达成语文综合能力的全面提升，并强化教师的教学质量。

参考文献：

[1]聂佩珍.小学语文网络教学存在的问题与对策[J].江西教育,2021(03):37-37.

[2]李存香.基于网络环境下的小学语文教学分析[J].考试周刊,2021(08):22-23.

[3]郭燕.浅谈互联网优势在小学语文教育中的实践[J].学周刊,2021(05):93-94.

[4]王学军.网络环境下的小学语文教学策略优化研究[J].家长,2021(02):86-87.