基于体育教学对小学生规则意识的培养意义及途径探究

基于体育教学对小学生规则意识的培养意义及途径探究

李函颖

天津体育学院 天津 300000

摘要：遵守规则不仅是现代社会的基本素养，也是体育教学中的重要前提。通过体育教学身体参与所表现的规则意识更具有直观性。体育教学经常会出现由于学生学生违反体育活动规则导致教学内容无法正常开展。小学阶段的学生处于接受教育的基础时期，也是培养学生树立正确人生观、世界观、价值观的关键阶段。通过体育锻炼规则意识培养，促进学生的全面发展。本研究就体育规则教育的现实意义以及实践路径做一尝试性地论述，以此探索德育教育与体育教育的实践融合。

关键词：体育教学；规则意识；体育规则；育人

1. 研究目的

体育学习对规则的真实体验与践行提供了其它学科无法替代的场所、时机、团队合作以及角色扮演等情景教育。^[1]体育项目中规则的体现更为直接与具体，体育规则是开展体育活动的基础条件。通过规则教育可以有效指导学生参与体育活动，规范学生的行为，强化规则意识强化。规则意识是法制社会的基准，小学生正处于个体成长发展的关键阶段，生理和心理都还并不成熟，对于所学知识的内化能力有待提高，认识水平、理解能力和自控能力都需要加强。^[2]特点是好奇心重，自我控制力差，实践能力较强，对于行动的后果欠缺考虑，在体育教学中，如果是对学生规则意识不加以引导，不仅会公然破坏体育规则，也会阻碍体育教学的正常开展。

在体育教学中经常会出现小学生对于体育锻炼和热情积极性较高，愿意主动参与，而对的规则了解较少，规则意识较差的现象。如何在体育课上培养学生的规则意识？规则对体育课堂教的意义何在？这些都需结合体育教学过程的特殊新寻找摸索新的解决办法和出路。基于此，本研究对通过分析体育教学对小学生规则意识的培养意义及途径探究，并提出相应的发展对策方式，以期对小学体育教学改进提供参考。

2. 体育与规则意识

规则意识是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。没有规则，就没有体育运动。^[3]体育中的各项活动无一不存在规则，可以说没有规则，就没有体育。体育规则贯穿体育课始终，从体育课堂常规到基本动作的学习规则，再到体育游戏和运动项目的比赛规则等，涉及体育课的方方面面。规则的约束，不仅可以为学生创造公平的体育竞赛环境，还可以促进体育内容的规范化进行，加强学生体育行为的自我约束。小学生正处于身心发育的初级阶段，在新时期体育教育实践中培养小学生的规则意识，从他律转为自律，可以促进小学生增进个人体育技能，也有利于自身全面发展，为以后的成长奠定基础。

3.体育教学对小学生规则意识的培养实施途径

3.1增加教育专题宣传，注重内化规则体验

有针对性的开展体育规则教育专题讲座，让学生意识到体育规则的重要性，^[4]通过班级体育规则辩论赛、主题班会、体育小课堂等形式学生独立思考，积极发言，引导学生树立正确的规则意识，加强学生对规则的意义和重要性的了解，并给予学生正确的行为的示范，引导学生将规则的知识转化成自身习惯性行为，真正做到自律。针对不同体育项目，教师要明确技术动作的规范要求以及开展比赛所遵循的基本规则，需要根据小学阶段学生的身心发育特点。通过简单有效的重复多次规则讲解，强化学生对规则的熟悉，尽量避免犯规。培养学生在体育教学中言行合一的遵守规则。

3.2加强规则行为监督，及时跟进课堂评价

学生规则意识不强的主要原因在于提出要求没有及时进行评价与总结，没有做到长期的坚持^[5]。体育教师要和学生约定上课基本要求，比如：没有下达练习任务，不能擅自练习或玩闹，上课要认真听清教师讲解练习内容与要求。尤其在课堂内容负教学中出现犯规的行为要及时制止，多次犯规可以取消学生练习资格。对于每一节课学生的整体评价教师应当及时进行组织学生进行互相评价和自我评价，对遵守规则的学生进行及时的鼓励与表扬，也要对违反规则的同学提出批评与劝告。如在拍球教学中，与学生约定拿到球后将球抱在手里，如有出现拍球、扔球等行为取消其本节课的练习资格，在旁观看其他同学练习，并严格执行。

3.3强化游戏规则意识，鼓励学生参与制定

体育教学具有规则，才使得它富有竞争性和娱乐性。^[6]小学生对规则的认识还比较模糊，通过游戏化的体育活动将“遵守规则”的意识传递给学生。体育比赛（游戏）是体育课实施规则教育的重要途径。体育游戏规则规定了体育活动的规范性，教师要根据学生的性格特点和实际学习能力，了解学生在操作中出现的相关问题，不断改进，同时也要根据学生参与的实际情况，从而制定统一完善的规则^[7]。尤其是体育教学中的游戏规则，教师往往存在较大的主观可操作性，对于规则的操作变化性较大。在比赛前，教师必须讲授清楚规则，对于学生的规则意识引导一定要反复多次练习，让学生真正理解只有遵守规则，才能维持体育游戏的有序进行，才能保证体育教学的公平公正。

3. 小结

规则意识的培养是体育学科核心素养的课堂教学目标。小学阶段是体育规则意识的入门时期，体育教学过程的正确引导规则意识不仅可以为学生以后的体育行为与体育习惯打下良好的基础，也对学生全面素质发展与社会适应能力的提升起着重要的意义。在新时期体育教学中，要以树立学生的规则意识作为主要目标，教师应结合小学生的身心特点，采取合理有效的方式。要有意识的培养小学生的规则意识，激发小学生的体育学习兴趣，从而引导学生规范有序参与体育活动。

参考文献：

[1]刘留. “立德树人”背景下体育规则教育育人价值的实践路径[C]. 中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.中国体育科学学会:中国体育科学学会,2019:3526-3527.

[2]刘凡源. 小学生规则教育现状调查[D].天津师范大学,2019.

[3]张帅.中小学实施规则教育的困境及其突破[J].教学与管理,2017(16):23-25.

[4]郭明琪.基于核心素养培育目标下的小学体育与健康课程对学生规则意识培养的意义及途径探究[J].运动精品,2019,38(06):19-20.

[5]张强.在体育教学活动中促进学生全面发展[J].学周刊,2018(33):156-157.

[6]高艳芳. 在实践活动中培养小学生规则意识的策略[N]. 科学导报,2019-10-11(B03).

[7]陆依群. 上海外国语大学体育课程四个年级三个层次教学实践的系统研究[D].华东师范大学,2007.