讲究教学语言艺术，优化高中政治课堂教学

讲究教学语言艺术，优化高中政治课堂教学

李元莉

石河子第一中学

　　【内容摘要】政治教学目的不是为了应试，而是为了学生能够把学到的知识运用到生活甚至于将来工作当中。当前，在新课程改革理念指导下，教师们都在实践中积极探索，努力寻求一种既符合教学规律又能适合学生自主发展需要的有效教学模式。

　　【关键词】教学语言艺术 高中 政治教学

　　语言是知识信息的物质载体，也是教师教学的重要媒介。在信息时代构建和谐社会的大背景下，建立师生之间、生生之间、师生与媒体之间的和谐共振关系，离不开教师对教学语言的锤炼。思想政治课堂语言如何驾驭，对于唤醒学生的智慧、形成完美的教学生态、提高教学资源利用效率、实现和谐课堂的教学理想，独特作用不言而喻，必然成为一个熟悉又陌生、古老又崭新的时代之问。

　　一、教学语言艺术的概念

　　所谓教学语言艺术，就是在语言表达逻辑严密、语法规范、用词准确的基础上，根据交流对象和交流场合的特点，使用独特、灵活和富有创造力的表达方式，以贴近表述对象的内心，提高语言交流质量。由于思想政治学科涉及的概念、原理比较抽象，教师的讲解是学生正确理解相关概念的重要方式。教师在保证语言表述准确凝练的基础上，充分发挥教学语言艺术的功效，灵活使用教学语言艺术技巧，将抽象的概念以更为生动形象的方式表达出来，是提升思想政治教育的关键。

　　二、思想政治课堂教学语言的独特性

　　1.政治性

　　思想政治工作受意识形态制约，需要直接体现党和国家的政治要求。政治意识形态的准确表述是思想政治课堂语言表达的准绳。教师的语言应具有丰富的思想内容及较强的政治原则。教师应引导学生正确理解党的基本路线、方针政策，注重培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生真正感受到为社会主义现代化建设贡献力量的重要性、紧迫性与使命感。

　　2.科学性

　　思想政治教育是以马克思主义、中国特色社会主义理论为基础，以科学社会主义研究方法为导向的高等教育。培养目标与教学内容决定了思想政治课堂语言的政治性與科学性。一方面，作为一名思想政治教育工作者，语言表达应科学严谨、逻辑缜密、用词准确。应该通过精炼的语言传达有效的信息，从而实现课堂教学语言思想性、逻辑性与科学性的高度统一。另一方面，教学语言艺术水平也是教师综合素质的体现。教师应熟练运用语言表达技巧，形成独特的语言风格，使学生能够通过教师的讲述感受到其严谨的治学态度、丰富的专业知识以及良好的政治素养。

　　3.育人性

　　思想政治教育属于国家德育范畴，学科的德育性质决定了教学语言的育人性。课堂上，教师要明确自身的德育任务，将教书与育人相结合。在向学生传授知识的同时，对学生开展思想教育、政治教育、道德教育、心理品质教育。学生面临生活、学习、情感等方面的压力，容易产生逆反心理。教师应充分发挥语言的魅力，以情动人，以理服人，营造民主和谐的教学氛围。

　　三、教学语言艺术在政治课教学中的运用

　　1.明确教学任务

　　明确本课目标、重点、难点。教师在熟悉教材后，认真备课，明目标，找重点，抓难点。这样我们在上课时，就能很好的把握教学内容的全貌，不至于上课时，教师海阔天空的口若悬河、滔滔不绝，最后连教学任务也没有完成。而学生也没有明白到底这一课的重点是什么，难点是什么。合理的教学任务，既能让学生容易接受，又能让教师轻松的完成教学。

　　2.教师上课时语言要精练、吐字吐词要清晰、思维逻辑性缜密

　　语言要精练就是指教师在上课时语言要少而精且准。政治课本身就是概念性比较强的学科，如果语言不精准，就很容易倒至概念的模糊、混淆，这对于本身就枯燥的政治课来说，学生就更容易犯困，提不起兴趣来。其次教师上课的吐字吐词也要清晰，虽不能要求老师的普通话要达到一级水平，但至少应该能让每位学生能清晰的听到老师所讲的每个字。最后政治教师上课的思维逻辑性要缜密，因为政治课本身就具有这个特点。

　　3.语言要正能量、幽默有趣，有吸引力

　　所谓语言要正能量指的是我们政治老师在课堂上的语言要具有正面性，阳光性，积极性。政治课本身就具有很强的政治色彩，如果我们教师自身都没有较高的政治觉悟，那么我们的这门学科就失去了它本身所独有的特性。当然在把握语言要能量时，它并不与上课语言要幽默有趣相矛盾，幽默是一种智慧的表现，是一种乐观的人生态度，这也是我们在政治课向学生的一种积极向上的人生观。总之语言艺术是政治课教学成败的重要影响因素，教育者只有艺术地运用语言，才能充分发挥思想品德教育的育人优势。可以说教育者语言艺术化是政治课教学科学化的关键。

　　结束语

　　在政治教学的教学语言艺术中，形式是多种多样的。教师要想方没法赋予政治课生动性、趣味性，寻求增进乐趣的途径和方法，力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福的事情。从而不仅活跃了课堂气氛，而且启发和诱导了学生对所学知识的理解，增强了教学有效性。

　　【参考文献】

　　[1] 唐春燕. 高中思想政治课教学语言转化问题及其对策研究[D]. 华中师范大学，2017.

　　[2] 梁慧. 新教育理念下构建理想政治课堂的思考[D]. 华中师范大学，2017.

　　[3] 王丽红. 高中思想政治课教学情境创设研究[D]. 陕西师范大学，2017.