关于一年级语文拼音教学

关于一年级语文拼音教学

罗荣梅

云南省文山壮族苗族自治州广南县黑支果乡木浪小学 663308

摘要：小学一年级的拼音教学是同学们学习生涯的开始，因此，一年级同学如果没有学好拼音，那么对于他们后面更为复杂的课程学习就会造成很大的难度。因此对于一年级同学来说，学好拼音知识是非常关键的。本文结合三个有效的拼音教学策略，以及具体的案例进行研究和分析，希望能够给语文教师开展一年级的拼音教学提供有益的参考，使一年级的拼音教学质量和效率得到有效的提升。

关键词：一年级；拼音教学；策略

引言：对于小学的写作、识字以及阅读教学来说，拼音教学都是非常关键的。然而对于刚进入学堂的一年级学生来说，拼音是一串较为抽象的符号，通常情况下，同学们会感觉到较为乏味和枯燥。此外，小学同学缺乏自我约束能力，因此，学习拼音就面临了更多的困难，然而如果语文教师能够采用一些有效的教学策略，就能够使教学效果得到明显的提升。

一、激发拼音学习兴趣

从事各个学科教学的教师都了解到，同学们有了学科学习的兴趣，他们就会拥有更强的学科学习动力，自然而然的学习效率就能够得到有效的提升。要使小学一年级的同学能够对拼音的学习产生浓厚的兴趣，老师在给同学们教授拼音课辰之前，可以事先为同学们准备一些他们较为喜欢的故事书以及童话书，挑选《白雪公主》或者是《小红帽》这些一年级同学比较偏爱的故事，在上课之前朗读给同学们听，同学们听完故事之后，老师可以询问同学们听完故事之后的感受，询问他们对于这些故事的朗读是否有想继续听的欲望，小学同学通常都会较为感兴趣。这时候老师就可以顺势将拼音教学引入进课堂之中，让同学们充分的了解到，通过拼音的学习，他们就可以独自的朗读这些有趣的故事，即使父母工作繁忙，没有时间为同学们朗读故事，他们也可以结合拼音自己朗读这些故事，不用更多的缠着父母为自己朗读，在这样的兴趣驱使下，同学们对于拼音课程的学习会增加了积极和主动。

比如在学习《a、o、e》这节课程内容的时候，这是同学们学习拼音的第一步。语文老师可以在上课之前，为同学们准备与《a、o、e》相关联的三个人物头饰，随机挑选多位同学来开展活动教学，让他们根据自己的偏好来选择代表特定字母的头饰，然后分别用这些拼音字母来和同学们打招呼。在这样的趣味性较浓的拟人化教学中，同学们的舞台表演欲望会被充分调动起来，在丰富的交流过程中，他们能够较为轻松的掌握拼音的形状以及发音，在学习过程中会更加兴趣盎然，充分体会到拼音学习的乐趣，同学们学会这些拼音，能够让他们体会成功的喜悦，使得原本较为枯燥的课程教学更加有趣和轻松。

二、引导学生自主学习

当前对于一年级教学的新课改要求，需要同学们充分的参与到课堂教学中来，更多的进行探究性学习，使同学们的处理信息、收集信息的能力得到有效的提升，从而更好的掌握新的知识，能够更好的解决面临的问题。因此，小学一年级的教师，应该充分的发挥自身的引导作用，依据一定的教学手段和准则，使同学们的自主学习能力得到提升，对于拼音的教学来说，提升同学们的自主学习能力尤为重要，相比过去填鸭式的教学会更加的有效，一年级的同学，他们注意力很难长时间集中在老师讲课上面，因此语文老师应该让同学们主动、积极的，去探讨在学习过程中发现的问题，并且在老师的引导下来开展自主学习。

比如在学习《b、p、m、f》这节课程内容的时候，语文老师先引导同学们对这几个字母进行观察，找出这些字母的特点，让同学们去进行积极的发现，并且让他们对比之前学过的《a、o、e》字母，由于同学们思维以及智力发展存在较多的差异。因此在拼音学习中，部分同学学得比较快，而其他同学可能掌握的相对较慢，这在很大程度上和同学们的知识接受能力存在紧密的关系，要想有效的提升教学效率，就必须要使班级同学能够获得共同进步。因此，语文老师在教学中要做好培优辅超的工作，然而由于班级同学众多，这些工作由老师一个人来做不太现实。因此，这项工作可以由老师来引导同学们来具体实施，这样能够使优秀的同学以及水平一般的同学都能够得到同步的锻炼，结合小组教学的开展，来实现差生学习优生，优生反过来辅导差生的教学。

三、将拼音教学拓展到课外

由于一年级的课堂教学时间，与跟高年级阶段相比会相对有限的多，而拼音知识的教学对于同学们未来的发展是非常重要的，因此在开展拼音教学过程中，语文老师可以将这些知识的教学推向课外。让同学们能够实现对课余时间的有效利用，使拼音教学效率得到明显的提升，语文老师可以结合拼音的相关知识，来为同学们进行一些小游戏的设计，使一年级同学在愉快的游戏过程中，就能够轻松的掌握有关拼音的知识。比如老师要想从让同学们对单韵母的知识有一个更为牢固的掌握，可以结合“找宝宝”这样的游戏来开展课外教学，在拼音教学中有六个单韵母，可以分别找那个同学来扮演这些单韵母宝宝的角色，当老师提到某个特定单韵母的时候，扮演这个韵母宝宝的角色，就需要跑到特定的地点，将特定的韵母展示给同学们，同时让其他的同学跟着朗读，在这样的循环教学中，来使同学们巩固6个单韵母的有关知识

结束语：

由于一年级的拼音教学所具有的重要性，因此语文教师必须要重视这一阶段的教学工作。对同学们自主学习能力以及学习兴趣的培养和提升，是一年级语文教师开展拼音教学找关键点。此外，语文教师不应该将拼音教学局限于课堂教学之内，还应该更多的结合课外有效的教学方式，来提升同学们拼音学习的质量和效率。

参考文献：

[1]姜俐冰.百年汉语拼音教学发展变化论略——基于小学语文课程标准(教学大纲)纵向比较的视角[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2018,4005:168-174.

[2]曹澄方.小学汉语拼音教学的目的、要求和教学法[J].语文建设,2017,05:33-35.