践行陶行知教育思想，夯实幼儿游戏化教育指导

践行陶行知教育思想， 夯实幼儿游戏化教育指导

李雅倩

新疆省阿克苏市拜城县彩虹幼儿园 843000

摘要：随着我国素质教育和学前教育的不断发展，人们对于学前教育有了更加深入的认知和更高的要求，同时，有关教育人士也在不断探求学前教育的新理念和新方法，以求对当前的学前教育有所改革。将陶行知教育理论运用到学前教育当中，能够对革新学前教育理念，改良学前教育方法有所帮助。本文在深入分析陶行知教育理论的基础上，对陶行知教育理论指导下的幼儿教育游戏化教学进行了探讨。

关键词：陶行知教育思想；幼儿；游戏化教育

引言：陶行知教育理论追求“知行合一”，反映到幼儿教育当中，就是指广大幼儿教师要注重生活化、趣味性的教学模式，要带领幼儿走出课堂，走向户外，带领幼儿观察生活、感受生活。而在当前的幼儿教学过程中，游戏教学模式成为一种主流。教师在进行幼儿游戏教学时，要融合陶行知教育理论，丰富游戏教学的趣味性和实践性，夯实幼儿游戏化教育指导。

1. 生活即教育，让幼儿在生活游戏中获得感悟

在传统的幼儿教育理念中，一些幼儿教师侧重于幼儿游戏设计的趣味性，而忽略了幼儿游戏的生活性和实践性，这对于幼儿游戏教学来说是极为不利的。陶行知教育理论强调，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。为此，广大幼儿教师在进行幼儿教学时，需要注重将生活化元素融合到位，提升幼儿的生活感悟能力。

比如，许多幼儿教师在进行幼儿教学时偏爱撕纸游戏。这种幼儿游戏形式简单，趣味性强，符合幼儿的认知观念。但是一些教师在开展撕纸游戏时，过于注重本游戏的趣味性，也过于注重幼儿在开展游戏时的主管能动性。这种教学模式虽然能激发幼儿的课堂兴趣、想象能力和动手能力，但是教师却忽略了幼儿自制性差的情况，这就导致课堂教学难以达到既定的教学效果。是广大幼儿教师在进行教学时，需要在兼顾趣味性和教育性的基础上，采用“生活教育”的方式，通过一些生活化游戏主题的选择，让幼儿提升自己的实践动手能力。

例如，还是以撕纸游戏的设计为例。教师在设计这游戏时可以结合幼儿的生活，设计一个“水果宴会”的场景：一年一度的水果宴会就要开始了，这一宴会是水果王国的重要节日，许多水果对其十分重视。小朋友们，作为这些水果的主人，请你们利用手里的纸张，为水果设计一些多种多样的衣服吧。通过这种方式，教师就把撕纸游戏和服装设计这一生活场景联系了起来，让幼儿能够增加生活认知和生活经验，同时还能感受到游戏的趣味性，这就有效地进行了陶行知“生活教育”的重要理念。

2. 社会即学校，构建丰富多彩的幼儿游戏课程

陶行知教育理论中有“社会即学校”的重要论断，这就要求广大幼儿教师要充分发挥社会资源，带领学生走出课堂，走进社会，广泛利用各种形式来开展幼儿教育。

例如，教师在劳动节来临之际，可以带领幼儿走上街头，向社会中的环卫工人、交警叔叔等致以崇高的敬意，帮助幼儿了解社会中劳动者的构成。在这个过程中，教师通过对各行各业劳动者的讲解，幼儿能够明白“劳动者最光荣”这一道理。同时，教师还可以将不同职业的幼儿家长请进幼儿园，让这些家长根据自己的亲身经历向幼儿介绍自己的职业特性，帮助幼儿进一步的了解劳动的不同特点。此外，教师还可以带领幼儿开展各式各样的劳动活动，在动手实践过程中感受到劳动的艰辛，表达对劳动者的崇高敬意。通过这种方式，幼儿教师不仅能引导幼儿理解“劳动”这一概念，同时还能培养幼儿的劳动意识和劳动习惯，为幼儿的健康成长打好基础。

3. 教学做合一，在游戏中培养幼儿的实践能力

教学做合一是陶行知教育理论体系的组成之一，反映到幼儿教育中，就是指在进行幼儿教育时，唯有秉持知行合一的理念，树立教学做合一的意识，为幼儿搭建一个锻炼实践动手能力的平台，才能帮助幼儿提升综合能力和综合素质。因此，广大幼儿教师在进行幼儿游戏设计时，要在把握教学做合一的基础上，优化教学内容，提升各种实践活动的比重，帮助幼儿健康成长。

例如，在进行具体的幼儿结构意识游戏设计时，教师可以带领幼儿进行“搭房子”的游戏，在这个过程中，教师首先要让幼儿理解搭房子的游戏要领，比如怎么样设计房子的栅栏和结构才能使得房屋的稳定性得到增强，以此来帮助幼儿掌握对于搭房子的技巧。之后，教师可以让幼儿根据随机抽取的房子图片进行房子的搭建，在这个过程中，教师要要求幼儿的房子与图片尽量一致，以验证幼儿对搭建技巧的掌握程度。教师在这个过程中要当好引导者的角色，做好幼儿的指导工作。在利用积木搭建房子的过程中，幼儿的动手能力和空间想象能力都能够得到一定程度的强化，幼儿也初步掌握了将理论知识与实践动手能力相结合的能力。同时，幼儿教师也将陶行知教学做合一的理念落实到位，提升了教学效果。

4. 结论

总而言之，在幼儿教育游戏化教学中融入陶行知教育思想，对于纠正幼儿教师的教育理念，提升幼儿游戏教学效果大有裨益。广大幼儿教师要深入研究陶行知教育理念的具体内涵，联系好理论与实际，改革现有教学方法，为提升当前幼儿游戏化教学效果，促进幼儿身心全面健康发展打好基础。

参考文献：

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[2]陆慧磊. 课程游戏化背景下给孩子们美术教育的留白区[J]. 家长, 2020, 000(005):P.144-144,146.