浅论音乐教学对中职学生的育人作用——中职幼师专业音乐教学探索与实践

浅论音乐教学对中职学生的育人作用——中职幼师专业音乐教学探索与实践

朱于上

重庆市合川教师进修学校

内容摘要：音乐教师在教授音乐课时，可以通过学生对音乐的喜爱，实现激励学生奋发向上，陶冶情操，丰富生活，构建和谐的师生、生生关系，提高思想意识修养等目的，促进学生“三观”的形成。

关键词：中职幼师；音乐教学；育人作用

德国教育家卡尔.奥尔夫说：音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐，而是人的精神的探讨。中职学生正是“三观”最终形成的时期，音乐教学对学生的健康成长有着十分重要的辅助作用，这主要表现为：

一、选择催人奋进的音乐，激励学生奋发向上，是音乐课的重要目标

如前所述，中职学生正是“三观”最终形成的时期，好的歌曲对学生三观形成会起到十分重要的催生作用。如《命运》交响曲中所表现出来的那种人与命运顽强抗争并最终取得胜利的精神，对每一个学生来说都具有强烈的震撼力，使学生在欣赏音乐作品的同时，去感受贝多芬的英雄性格，从而激励学生在人生道路上去拼搏。又如冼星海的《黄河大合唱》，那震撼人心的旋律，气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神，以启迪和激励人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。对当时的抗日战争以及后来的历史产生了巨大而深远的影响。一曲《学习雷锋好榜样》，也许会让学生懂得爱憎分明，艰苦朴素，爱岗敬业。

现在的学生能听到的音乐很多，由于年龄和环境的原因，不少学生对音乐的接触受到一定的局限（比如他们只喜欢听流行歌曲、对乐器的演奏听得过少等），长期接触同一类型的音乐（歌曲），就会产生疲倦感，处于一种麻木的状态。为了消除这种状态，可以通过对比的方式让学生产生新鲜感，并在对比的过程中辨别美与丑。有比较才有鉴别，学生能够在比较中明辨是非，优与劣、好与坏、高雅与庸俗、积极与消极，在比较中树立正确的世界观。

二、从表面到内心，让音乐陶冶情操，丰富生活，感受生活的美

音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类经过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。人们之所以喜欢唱歌，是因为歌美，悦耳动听，给人一舒适感。美妙的歌声常常使人陶醉，在美妙的歌声中，人的心情舒畅。所以，音乐教学能够成为美育教育的重要途径。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美梦想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。如何让音乐教学实现上述目标呢？

（一）、让学生在“听”的过程中感受美

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本事（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美本事的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉本事的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。比如，在教唱新歌前首先让学生欣赏（闭着眼睛听，跟着轻声吟唱等），以听领先。通过“听”去诱发学生联想，充分体会音乐中美和丰富的情感。

（二）、从投其所好入手，实现音乐教学的多元化

不同的人群，喜欢不同的音乐风格，比如年轻人喜欢流行歌曲，中老人更愿意欣赏民歌。无论哪种风格的歌都有一个共同的作用：能够培养学生树立正确的审美观。作为幼师，唱歌是不可或缺的基本功，必须学会唱各种风格的歌，而有的学生厌倦（至少不很喜欢）音乐课。如何解决这一问题，首先要投学生所好，从他们的兴趣出发，慢慢地培养他们热爱音乐的情趣。因而，音乐教学必须提倡学科综合。充分利用艺术（音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等）之间的相融相通关系，发挥与运用各种艺术门类的不一样表现手段，整合成综合性的音乐教学方式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不一样等等。培养学生正确的审美观与审情趣，让学生喜欢音乐课堂。

三、让学生在音乐课、合唱等演唱形式中体验合作意识，感受在团队在生活中的作用，形成团队意识

培养学生的合作意识的重要性是不言而喻的，在这方面，音乐课有自己的独特优势。如何在音乐教学中培养学生的合作意识呢？

音乐是最容易使人与人之间产生情感交流和沟通的表现形式。如教唱《感恩的心》，让学生深情演唱，眼中的泪光都是通过音乐得到了交流。这时的音乐比任何时候都更能深入人心，使人互相理解。音乐课堂中的分角色表演、齐唱等都十分有利于学生的交流与合作。学生在这些活动中超越小我，融入大我，从而达到彼此沟通，相互了解，共同合作，共同提高的目的。

在音乐课中培养学生合作意识的第二个方法是拉近师生、生生之间的距离，构建和谐师生关系，生生关系。体会一个人在集体中的地位和作用。比如合唱，一个人不协调、不和谐，就会影响整个合唱的质量。

从教学实践中看，绝大多数学生是喜欢上音乐课的。在紧张的学习之中，唱唱歌，欣赏高雅的曲子，能够让人感到心情舒畅，由喜欢音乐到喜欢音乐教师，能够加强师生之间的有效交流，以拉近师生距离，构建和谐的师生关系（如果音乐教师主动关注学生效果会更好），提高学生的课堂参与度，在师生互动中实现师生合作，生生合作。

四、在学音乐的过程中提高文学素养，做一个有修养之人

所有的艺术都是相通的，因此，教师在开展音乐教学的过程中可以进行拓展延伸，给学生介绍一些音乐方面的相关材料、与音乐内容相同的文学知识等等，这样既可以使学生从不同的角度欣赏音乐，提高学生对音乐的认知，还可以通过提升学生的文学素养间接地提升学生的审美素养，使学生在欣赏音乐的过程中有一定的文化内涵。以《友谊地久天长》为例。学生在学习这一课的时候需要体会《友谊地久天长》这首歌中包含的情感，还要学会歌唱这首歌曲。教师在开展教学的时候可以先为学生介绍这首歌的来源，这首歌的词作者是苏格兰的一位农民，这首歌还可以叫作《忆往昔》或者《过去的美好时光》，歌颂的是友谊的美好。这首歌有许多版本，中文的、英语的、日语的等等，因此教师在引导学生聆听这首歌曲的时候可以为学生播放不同语种的版本，使学生通过对比不同版本的音乐进行欣赏。除此之外，这首歌曲还被用于经典电影《魂断蓝桥》，在这部电影中，《友谊地久天长》又被赋予了新的意蕴，因此教师可以利用多媒体为学生播放《魂断蓝桥》的片段，搭配这个片段让学生重新品味《友谊地久天长》这首歌曲。教师通过拓展延伸使学生从不同的层面欣赏这首歌曲，同时提升学生的文学素养，使学生在赏析歌曲的时候能够融会贯通，最终提高学生在音乐方面的审美素养。

总之，充分发挥音乐课的育人作用，对学生的成长是十分有利的。

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