灵活运用教学策略实施“文化润疆”的教育尝试

灵活运用教学策略实施“文化润疆”的教育尝试

李红艳

江西省景德镇市第三中学

摘要：在第三次中央新疆工作座谈会上，习近平总书记第一次将“文化润疆”提到治疆方略的高度。因受特殊历史原因的影响，少数民族地区的中小学课堂中，对中国传统文化的融入还不够全面，不够系统化，灵活运用教学策略实施“文化润疆”显得尤为重要。

关键词：文化润疆 教学策略

在2020年9月召开的第三次中央新疆工作座谈会上，习近平总书记强调做好新疆工作，要完整准确贯彻新时代党的治疆方略，牢牢扭住新疆工作总目标，依法治疆、团结稳疆、文化润疆、富民兴疆、长期建疆，努力建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的新时代中国特色社会主义新疆。要加强中国民族共同体意识、中华民族多元一体格局的研究，将中华民族共同体意识教育纳入新疆干部教育、青少年教育、社会教育，促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融，深入做好意识形态领域工作，深入开展“文化润疆”工程。

新疆是我国面积最大的一个省区，有47个民族，是多民族的聚居地。新疆西部、北部与8个国家为邻，边境线最长、对外口岸最多，是一个以维吾尔族为主，多民族相融合的大家庭。这种原因之下，形成了不同民族之间的文化也有所不同。中华文化是炎黄子孙几千年文化的精髓，是所有中华儿女的共同财富，理应被所有中华儿女共享。

经调查研究发现，因为受特殊历史原因的影响，南疆较偏远地的不少孩子国语水平不是很好，对祖国的文化认同感需要加强。目前，少数民族地区的中小学课堂中，对中国传统文化的融入还不够全面，不够系统化。利用先进的教学信息平台，系统地融入祖国传统文化教育的局面未形成。

因此，在新疆当地学校教育教学活动中，切实有效地加强中国优秀传统文化教育，根植中华民族共同体意识，促进文化融合和传承，增强祖国文化自信，激发爱国热情，进而更好地实现民族大团结，在当前具有特殊的现实意义。

在教学中，尝试运用灵活多变的方式方法，如课前五分钟、舞台剧表演、经典诵读、红歌比赛、讲故事比赛、网络线上教学、夏令营等方式，在课堂教学或课外活动中实施中国优秀传统文化教育，潜移默化地对学生进行传统文化熏陶，达到春风化雨，润物无声，增强文化认同感，激发爱国热情的目的。

例如，开展剪纸年画的活动：

活动可分三个阶段进行：第一阶段以老师讲授中国传统技艺内容为主，让学生体会中国传统技艺中所蕴含的文化内涵。并利用网络收集剪纸年画相关视频资料，在班内组织学生共同学习，让学生掌握剪纸的基础性知识和基本技能。师生共同收集剪纸年画样板，为剪纸做准备。第二阶段是学生亲自实践剪纸过程，教师带领学生走进剪纸世界，动手剪一剪，培养学生动手能力，鼓励学生随心所欲地自创图形图案，为各班选取优秀作品参加学校的展览做准备。第三阶段是学生优秀剪纸作品展览，把各班推荐出来的优秀作品进行装裱或张贴，在全校进行展览。

活动通过引导学生亲自参与实践，学生在剪纸作品欣赏与创作的过程中感受到剪纸年画的魅力所在，领会了传统手工艺的内涵，提高了对艺术的审美情趣和审美能力，加深了对传统文化的具体认知，领悟到中华传统文化的博大精深，进而弘扬了中华民族的传统文化，并充分调动学生们认知体验中华传统文化的积极性。

还可充分运用现代信息技术教学手段，通过新疆和内地两地学校班级网络连线课堂，现场展示和交流内地陶瓷文化与阿克陶陶瓷文化，以促进两地学生对中国传统陶瓷文化的进一步了解。

活动过程的三个阶段：首先准备阶段选择两地网络连线课堂的展示班级以及授课教师，确定上课地点（课堂内或课堂外）。其次在实施阶段，两地班级课堂各自展示陶瓷文化，学生就课堂激发的问题进行现场提问、交流，.教师针对问题进行反馈答复。最后总结阶段，课后两地教师进行网络线上教研，就此类形式的活动，提出意见或建议。

此外，利用寒假过春节的时机，举行“线上写福送祝福”活动；编排“文化润疆”舞台剧；制作“中国传统文化”电子小报等系列活动都能达到有效地传播优秀中国传统文化的目的。

“文化润疆”是党中央治疆方略中的重要组成部分，把中国优秀传统文化通过一系列文化交流交融的活动带到校园，为学校营造浓厚的传统文化氛围，提升学生及百姓对祖国文化的高度认同和自信，建设各民族人民共有的精神家园，这是当前新疆中小学教育的一个重要任务。

参考文献

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