语文教师的语言魅力——浅论教师语言对语文课堂的重要性

语文教师的语言魅力—— 浅论教师语言对语文课堂的重要性

张华平

湖北省荆州市江陵县郝穴小学 434100

摘要：在开展小学语文课堂教学活动的过程中，对教学语言进行应用的根本目的，就是促进课堂教学质量的提升以及学生学习质量的提升。为了实现这一目标，教师在小学语文课堂教学活动中所应用的教学语言，必须与学生的学习水平、学习需求相契合。鉴于此，本文对小学语文教师语言的应用进行了探索。

关键词：小学语文；教师语言；语言魅力

一、教学语言在小学语文教学中的作用

1、规范学生的语言应用基础

小学阶段是学生能力与素质培养的重要时期。在这一阶段，教师语言对学生语言思维与表达能力的影响非常大。通过对学生言行举止的分析，可以了解到教师教学语言的应用情况。因此，在日常教学中，教师要加强对教学语言的应用，要根据小学生的认知特点，合理应用教学语言，以规范学生的语言应用。教师要加强对教学语言的研究，要发挥教师的榜样作用，对学生进行语言的引导，规范学生语言的表达行为，促使学生养成良好的语言习惯。

2、培养学生的学习兴趣

小学生处于学习发展的关键阶段，这一时期的学生对未知的世界充满了好奇与探索的欲望。在课堂活动中，教师可以利用生动、幽默的教学语言，为学生营造积极的学习氛围，使学生感受到学习的快乐。这样，不仅可以激发学生的学习动力，还可以满足学生对语文学习的需求，对学生学习能力与语言运用能力的培养具有重要作用。在课堂教学中，教师要加强对学生个性特点的分析，了解学生学习中存在的问题，选择适当的教学语言开展教育工作，促使学生更好地发展。

3、提升学生语言表达意识

语言是人们交流的工具，表达意识与表达能力是促进学生健康发展，提升学生适应社会能力的重要因素。在教学中，教师可以利用教学语言渗透语言表达意识，规范学生的语言思维，使学生形成良好的语言构建能力。

二、小学语文教师语言要点

1、科学性

教师的语言承载着传授知识的基本功能，必须符合客观事实，富有科学依据，准确、简洁、清晰。准确，即吃透教材，精准运用语言表述知识，以知识为根本锤炼语言。简洁，主要是提炼语言，反复推敲，凝练主题。重复的语言、口语和“嗯、哦”等无意义词、口头禅等容易使学生产生倦怠消极情绪，必须剔除。清晰，主要是逻辑性，教师要深入理解知识的内在联系，用语言的起承转合呈现知识体系，使学生明了知识的逻辑结构。语言的科学性需要教师课前艰辛地磨课。

2、感染力

教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师的语言应能启发智慧，引发学生产生相同的思想感情。一方面是语言的节奏性，在重点之处提升语调，营造一种向上的势头;在难点之处，缓缓道出，创设一种思考的氛围。跌宕有序的语言能集中学生的注意力，把学生带入预设的学习情境，启迪学生的思维。另一方面是语言的情感性，珠落玉盘或索然无味都源于讲话者的情感，只有深刻理解教学内容，准确把握其思想性，以恰当的情感表述之，才能把学生带入身临其境的状态。

3、亲和力

古云“亲其师，信其道”。教师的语言要能够吸引学生，使之愿意交流。导入活动时，变“你们……”为“我们……”，把自己带入教学活动，学生会认为你和他一样是学习的主体，就愿意与你交流;询问学情时，变“大家听懂了吗”为“我讲明白了吗?”，把责任引到了自己身上，学生就敢说清楚自己什么地方没有理解透彻。言为心声，这些简单的语言技巧根植于对学生的爱“没有爱，就没有教育。”爱学生，最重要的是尊重学生，把学生看作人格平等的主体。只有弯下腰来聆听学生的心声，理解学生，才能相互亲近、教学相长。

三、教师语言在小学语文教学中的应用

1、趣味性教学语言，激发学生学习兴趣

趣味性教学语言的应用，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，重视趣味性教学语言的应用，是学生有效获取知识的途径。枯燥、单一的教学氛围会影响小学生的学习兴趣，不利于学生各方面的发展。而生动有趣的教学氛围可以集中学生的注意力，使学生更加积极地投入到课堂学习中，更加自主地参与到活动中。因此，教师可以选取与学生生活有关的素材进行教学，也可以选用学生熟悉的知识进行教学，使学生在学习中感受到语文学科的魅力。

例如，在教学《小英雄雨来》一课时，教师可以将学生熟悉的生活素材引入课堂学习，让学生了解英雄人物在中华民族发展过程中的重要意义。

师:在现实生活中有很多值得我们称颂的英雄，你们知道有哪些?

生:钟南山爷爷不仅参加了抗击“非典”的战役，也为抗击“新冠”疫情做出了巨大贡献，他是一位英雄。

师:是啊，每个时代都有英雄，他们都为国家的发展进步作了贡献。今天，我们学习的雨来也是一个英雄。接下来，我们一起来阅读又章，看一看雨来有哪些英雄事迹吧。(顺势引入课又的学习)

在阅读教学过程中，可以根据课文内容，用不同的情感进行朗读表达，让学生在和谐的学习氛围中学习语文知识，提高阅读理解能力。

2、艺术性教学语言，提高学生学习效果

艺术性教学语言的应用，可以提升学生对文本内容的理解，深化学生的情感。在课堂教学中，教师在对教材内容进行分析时，可采用带有情感的、艺术的教学语言进行表达，烘托学习氛围，提高学生的学习效果。艺术性教学语言的表达过程应做到流畅、优美、节奏感强，在学生理解的基础上，升华情感。

以龚自珍的《己亥杂诗》为例，教师在讲解的过程中要融入自己的情感，要让学生在教师的语言表达中感受古诗的情感魅力，从而帮助学生更好地理解古诗主题。艺术性教学语言的应用，可以充实学生情感，优化学习体验，促使学生良好品德素质的形成。

此外，在教学中，教师要利用艺术性的语言特点，培养学生的审美意识，使学生自主发现文草中的美，养成发现美的意识。在小学语文教材中有很多意境优美的文草，教师可以利用艺术性的教学语言对学生进行指导，帮助学生发现文草的美，感受作者的思想与情感，提升学生的审美意识与情感，促使学生全面发展。

四、结语

综上所述，在小学语文教学中运用合适的教学语言，可以促进学生语言发展，提升学生语文学习能力。结合教学语言的作用，对教学语言的特点与运用进行分析和研究，可以提高语文教学效果，让语文课堂焕发无穷生机彰显语文课堂的无限魅力。

参考文献：

[1]赵胤岚.浅析小学语文教师教学语言特点注意问题[J].中外交流,2017,(22):158-159.

[2]苏庆国.小学语文教师教学语言特点新析[J].新课程·上旬,2017,(2):219.