运用绘本阅读，为小学语文教学打开兴趣之门

运用绘本阅读，为小学语文教学打开兴趣之门

黄海敏

海丰县海城镇中心小学

摘要：利用绘本阅读能够刺激学生的感官视觉，小学低年级的学生在学习语文时，他们更注重那些色彩明艳的图片，所以我们要以这些绘本内容为基础，将语文课堂教学内容融入其中，在提高学生语文学习的基础上，让每一名学生来感受到来自语文学习的魅力，这样才能提高他们的学习积极性。对于学习主动性较差的同学绘本内容与语文教学内容有机融合，能够吸引他们的注意力，而且也能够提升学生的认知能力。所以运用绘本阅读来开展小学语文教学是在尊重学生发展规律的基础上创立的一种全新的教学模式。

关键词：绘本阅读；小学语文；教学；兴趣

一、以绘本为媒介，提升识字教学效率

当前大多数教师在开展小学语文识字教学的过程中都是以教材为基础，将教材中的内容在课堂上全部讲授给学生，然后通过学生的识记将教师所讲授的内容完全的记住，这样的课堂给学生的感觉就是枯燥、单一，从而降低了学生的学习兴趣，影响了他们的学习效果。

相对于教材绘本中的内容灵活多变，丰富多样，色彩搭配艳丽，运用到识字教学过程中，能够提高学生对于课堂的参与程度，从而大大的提升学生的学习效率。

例如：借助《可爱的鼠小弟》，这一学生最为喜爱的绘本，我们可以让学生通过观看绘本中的插图结合教师的讲解，可以轻松的记住绘本后的识字要求，这样就一改传统教学模式中学生死记硬背且课堂枯燥的教学现状。

二、深入开展绘本阅读，提高语文阅读教学效果

阅读也是小学语文教学过程中不容忽视的一个教学部分，借助绘本阅读能够提升学生的阅读技能。作为教师要想促进学生多元化发展，提升学生的语文核心素养，阅读能力在日常教学过程中不容忽视。绘本中的图片生动有趣，而且文字相对简练，符合小学低年级学生认知和年龄发展特点。所以，我们就要鼓励学生通过对不同题材绘本内容的阅读来提升自己的阅读水平。

例如：表现父爱与母爱的《我爸爸》《逃家小兔》；树立学生爱护动物，保护自然的《图书馆的狮子》《让路给小鸭子》；绘本中的内容对小学生而言是浅显易懂且具有拟人化的特点，所以我们可以借助多样化的内容来激发学生的阅读兴趣。

目前，教材版本多样化，而且每一版教材中的内容也都编写的各有特点，绘本实际上是对这些内容的补充，也是发展学生阅读能力的有效途径，课堂教学时，教师可以绘本中的内容来激发学生情感体验，或是将绘本阅读内容作为拓展学生视野的一条新路径。每节课教学后，教师都可以为学生推荐一本体裁相同、内容相关、情感表达相近的绘本，作为学生的课后作业来扩展阅读。

三、以对绘本内容的挖掘来提高学生的写作质量

小学生在学习的过程中，他们对于外界事物认识不够深刻，情感表达往往会受词语积累不足而产生一定限制，教师在日常教学时可以以绘本内容为导向对于学生的情感进行深层次的挖掘，这样学生在写作过程中既有了素材，更有了情感上的丰富体验。

绘本中的内容都是以拟人化进行的编写，通过离奇的想象和出乎意料的故事情节，吸引着学生阅读的注意力，在日常教学过程中，教师可以以绘本阅读中的内容作为培养学生发散思维的平台，既要保证思维发散的合理性，又要做到知识的合理迁移。

例如：《牙齿大街的新鲜事》这一绘本内容在写作时多以拟人化的形式赋予了文章中事物人物的个性和特点，将牙齿内的细菌与食物的消化过程以人性化的形式展开生动叙述，学生在阅读这一绘本内容时应该深入的掌握应如何在写作的过程中以拟人化的手法来进行写作，这样才能写出内容生动、情感真实的文章。

四、借助绘本内容，创新语文口语交际教学方式

在当前小学课堂开展口语交际的过程中，其教学模式相对落后，无法激发学生参与其中的热情，并且教学效率不高，要想改善这一问题，提高学生的口语表达能力，就需要借助绘本内容。在课堂开始时教师可以提出任务，让学生对绘本中的故事进行讲述，这实际上可以提升学生的语言表达能力。

例如：在人教版小学语文第二册第一单元中的口语交际教学时，口语交际的题目为《听故事，讲故事》，教师可以根据学生阅读的绘本内容来指导他们进行故事的讲解，看学生在讲故事时能否将故事说的清楚，其他同学能否听懂他所表达的内容以及字里行间透露的情感。接下来就可以让其他的同学来复述这位学生所讲的故事，这实际上是在培养学生的倾听能力，在此过程中教师可以对他们的讲述内容进行补充，借助倾听能力来提升学生口语交际能力是提升口语交际教学有效性的一条途径。听故事时学生的注意力会高度集中这也培养了他们的注意品质。

在最后教师要对绘本中的内容进行多角度的解读，这样才能提升学生实际交流技巧，例如教师可以用不同的情感语气对文章进行朗读，学生可以在听教师情感语气变化的过程中，抓住那些富有表现力的词语，在今后交往的过程中，能够将自己的沟通技巧得到提升。

结束语：在小学语文课堂教学的过程中，提升学生多元化的能力，我们可以有多种方法多条途径，运用绘本阅读来打开学生学习的兴趣大门是当前教学过程中的一个新的发展课题，绘本阅读教育不仅满足了教师教学上的需求也符合学生认知和心理发展上的特点，更能够迎合小学生的兴趣要求，在新课程改革的过程中为适应新课程教育的不断发展，教师的课堂教学应注重学生知识与能力的全面提升，以绘本教育来激发学生学习兴趣，降低语文学习难度，帮助学生能够直观快速的了解语文学习内容，对于提升小学生语文核心素养具有极大的帮助。

参考文献：

[1]张超越，王明明，王泽华. 绘本在小学一年级语文教学活动中的有效运用——例谈《公主驾到》绘本教学的指导策略[J].锦州师范学院学报（人文社会与自然科学版）2018（01）：159-160

[2]刘大奎，董树亮，徐学武.让阅读更显优雅和从容——浅谈“停顿”策略在幼儿园绘本阅读教学中的运用[J].鞍山师范学院学报（幼儿教育教研版）2017（15）：233-234