文化自信融入中学化学教学的路径探索

文化自信融入中学化学教学的路径探索

王婷婷

安徽凤阳中学 安徽 滁州 233100

摘要：本文主要从文化自信融入中学化学教学的必要性、价值、当前面临的挑战和融入措施四个方面出发，探索在中学化学教学过程中如何有效地融入文化自信，最终服务于培养出有政治认同和科学素养的社会主义建设者和接班人。

关键词：文化自信；传统文化；化学教学；素材库

文化作为一个国家、一个民族的灵魂，其兴衰成败影响深远。习近平总书记在十九大报告中提出，实现伟大梦想，必须推进伟大事业，全党要更加自觉地增强“四个自信”，其中文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自^[1]。有了文化自信，才能有共同的价值认同。当代中学生只有建立起对中国特色社会主义文化的自信，未来才能成长为有政治认同和科学素养的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

一、文化自信融入中学化学教学的必要性

增强文化自信，必须从中学生抓起。中学阶段是青少年人生观、价值观和世界观的形成初期，中学生易于接受新事物、新思想、新观念。只有不断增强中学生的文化自信，才能将中华民族五千年优秀的传统文化更好的传承下去。同时，《普通高中化学课程标准（2017 年版）》中提出：“继承和弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。因此，将传统文化贯彻于中学化学教学全过程，有利于激发激发学生学习兴趣、培养学生的文化自信心。

本文主要从传统文化融入中学化学教学的价值、文化自信融入中学化学教学的挑战和文化自信融入中学化学教学的措施三方面出发，探索文化自信融入中学化学教学的有效路径。

二、传统文化融入中学化学教学的价值

火是人类打开化学大门的第一把钥匙，3万年前的山顶洞人已会钻木取火，火的使用是人类进化过程中的一大进步，此后人类开始了利用化学促进自身发展的步伐。农业中化肥的生产和使用解决了数以亿计的人口温饱问题。因此师生在教学过程中要以发展的视角去认识传统文化对中学化学教学的社会价值。

多元文化学认为，文化因素在化学和化学教育发展历史中占据着举足轻重的地位，在化学课程教学中有效地整合多种文化元素，可以增强学生的文化自信心，帮助他们更有效地应对未来多元化社会。因此师生在教学过程中要从多元化的视角去认识传统文化对化学教学的文化价值。

21世纪以来，生命化学、基因剪接技术等成为极具发展潜力的学科领域。没有化学变化，地球上就不可能有人类；没有化学变化，人类的生命就不可能维持；没有化学变化，社会的进步也不会如此迅速。因此师生在教学过程中要从生命视角去认识传统文化对化学教学的发展价值。

三、文化自信融入中学化学教学的挑战

1.教书与育人的分离

　　中学是教育教学的主阵地与主渠道，是教书与育人的统一体，应当全方位塑造学生，努力实现中学生的成才。但部分中学在教学过程中过于注重知识性教育的倾向，以智育为绝对中心，一定程度上忽视了教育的根本任务与价值追求，致使部分中学生知行发展失衡，呈现出价值观念偏移、理想信念淡薄等问题，教书与育人呈现出种种分离，长此以往，不利于学生树立文化自信^[2]。

　　2.现实与理论发展失衡

随着信息时代的到来，社会信息流动加速，中学文化呈现出多元、多样、多变的发展态势，部分程度上冲击着中学文化自信培育思想政治课的主阵地与主渠道，致使部分中学生的理想信念与价值观发生动摇，部分中学生对理论知识的认知产生偏差，形成理论与现实的反差，影响着新时代中学文化自信教育的质量与效果。

四、文化自信融入中学化学教学的措施

（一）中学化学传统文化素材库的建立

化学作为研究物质结构、性质及其变化规律的学科，具有抽象性、复杂性和注重生活实践等特点。从化学辉煌史来看，中学化学教育与中华传统文化具有很强的价值契合。因此，作为中学化学教师，平时教学过程中就需要注重传统文化素材的累积，建立素材库。笔者以无机化学、有机化学和化学反应类型为例建立简单的传统文化素材库（如表所示），以供参考。

表：传统文化素材库

（二）中学化学渗透传统文化的教学策略

1.加强课程内建设

回顾近年高考化学试题，不乏对传统文化的考查，如2015、2017、2019年全国高考一卷理综化学部分都进行了考查，其中2015年选择题7以《本草纲目拾遗》记载“强水”考查了硝酸，2017年选择题8以《本草衍义》记载的精制砒霜过程考查了操作方法升华，2019年选择题7对陶瓷文化进行了综合考查。

因此再化学教学过程中适当引入传统文化知识，可以帮助学生感受到化学自古以来与我们密不可分，树立较强的文化自信心。教师在具备一定的条件下，可以考虑根据本校师生需求，开设基于传统文化的化学校本课程。既能丰富学生的的学校课程，又能缓解学习压力，提升学习兴趣，培养文化自信。

2.加强课程间建设

诗词歌赋作为我国传统文化的代表形式，在历史文化发展长河中中发挥着不可忽视的作用。我国历代名人名篇中很多都体现了文学与化学的有机融合，如杜甫的《客从》、于谦的《石灰吟》等。所以在一线教学中，化学教师若想成功地将古代优秀诗篇融入化学课堂，就需要同其他课程老师尤其是语文学科教师做好交流，加强不同课程间的建设。有效的课程间的交流与建设才能确保课程的主角是化学，避免语文喧宾夺主，又能加强传统文化和价值观的无声融入与渗透。

五、总结

在中学化学教育过程中融入传统文化已是大势所趋，教师要善于收集、整理化学素材，进而建立有效的化学素材库，在适当时机呈现给学生，实现化学教学与传统文化有机融合。这样既有利于贯彻立德树人的教育目标，同时提升学生的文化自信，真正将学生培养为有政治认同、有科学素养、有公共参与能力的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

1. 袁媛.践行十九大初心永不忘[J].《企业文明》，2018（03）：51-52

2. 王维审.真实故事视域下的班级晨会设计[J].《教学与管理（中学版）》,2019（05）：27-28

3. 朱俊安.浅析高中化学学习思维模式的构建[J].《环球人文地理》,2015（18）：35