小学体育教学中学生创造性思维的训练

小学体育教学中学生创造性思维的训练

沈燕

贵州省遵义市红花岗区第十二小学 563000

摘要：在现阶段素质教育理念、核心素养理念相继提出的教育形势下，小学体育教育作为对学生进行创造性思维培养的重要平台，逐渐受到了广大教育工作者的广泛关注。因此，这就需要教师应积极的利用小学体育的学科特点，通过创造性思维训练的开展，来对学生进行创造性思维能力的培养，在促进学生综合素质能力全面发展的同时，为学生今后的良好发展奠定基础。

关键词：小学体育；创造性思维；融合策略

引言

在小学体育教学阶段培养学生创造性思维，主要表现为学生拥有积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象力、新颖的表达等。而体育学科具有较强的实践性和多样性，可为学生提升创造性思维能力提供有力帮助。但目前体育教学过程中还存在一些问题，如缺乏对学生兴趣及心理需求的重视度、教学方式单一、课堂时间有限、体育实践活动程度不足、学生学习积极性低等。这些问题都会严重影响体育教学的开展质量，需要教师能够针对问题进行有效分析，结合体育教材内容、学生的发展目标重新制定合理教学策略，有效培养学生的创造性思维能力。

一、小学体育教学中对学生进行创造性思维培养的现状分析

在以往的小学教学中，教师受到应试教育思想的影响，对没有列入考试范围的体育学科，一直采取较为忽视的态度。随着素质教育的不断深入，教师对小学体育教学的认知与态度也逐渐发生了一定的转变，但是，仍然无法与其他学科教学一样，以先进的教学理念和教学模式进行小学体育教学的有效指导，从而导致小学体育教学中学生创造性思维能力培养的现状，不容乐观。首先，教师仍然以传统的填鸭式、模仿式、灌输式的课堂教学形式对学生进行体育教学，无法对学生的创造性思维进行有效的引导。在素质教育理念的指引下，教师的教学理念得到了一定的转变，但是在具体的教学实践中仍然无法将新型的教学理念进行切实的贯彻与实施，从而导致小学体育课堂教学中教师的教学模式仍然陈旧、单一，教学目标缺乏科学性、明确性，无法对学生的创造性思维给予积极的引导。其次，教师自身缺乏创新意识，无法对小学体育教学内容及教学形式进行积极的创新与改革。教师作为小学体育教学的重要实施者，自身所具有的创新意识，对学生创新思维能力的发展具有重要的促进作用。但是现阶段的小学体育教师普遍存在创新意识及改革意识薄弱的不足，总是对学生进行照本宣科的机械教学，使学生的创造性思维能力无法得到有效的培养与提升。

二、在小学体育教学中培养学生创造性思维的重要性

1. 体育教学内容及方式单一

小学生思维方式、认知水平、理解能力等方面与教师存在一定的差距，教师在教学过程需要站在学生的角度对体育教学内容及教学方式进行思考和分析。对于小学生来说，体育学习过程中趣味性、游戏性较强的知识内容和体育项目更能够吸引学生的注意力，增强学生的参与积极性。目前很多教师受到固定教学思维的影响，在教学内容及方式的选择上过于单一，导致很多学生在体育知识学习或体育运动参与中难以真正体会体育学科的价值和有效性。

2. 体育学科学习积极性差

学生对体育知识及体育项目产生浓厚的学习参与兴趣，才能进一步提升学习积极性，为高效学习体育提供有力基础。但目前大多数学生在体育学习过程中积极性较差，主要表现为以下几方面：①体育技巧。体育项目类型多种多样，就足球来说，其所包含的技巧就有很多种，且不同的技巧所对应的难度也不同。若在教学过程中教师未根据学生的实际能力合理教学和安全指导，极易因技巧难度过高而导致身体受伤，这种情况下学生只会加深对体育学科的逃避心理。②体育活动。教师应根据体育教材内容合理选择不同类型的体育活动，以提高教学过程中的可行性和适用性。若学生在体育学习过程中所参与的体育活动类型、活动内容长期不变，只会加深学生对体育学习的厌倦程度。③体育教学评价。体育学科应于与其他学科一样，对学生的学习表现进行考核评价。但现有的评价方式基本以体育考试成绩为主，忽略了学生在学习过程中的其他表现，如创新想法、课堂表现等。这种评价方式会对学生的学习思想产生一定的影响，很多学生会为了达到好成绩而忽略自身的个性化发展，最终成为学习的工具。

三、在体育教学中培养学生创造性思维的策略

1. 建立和谐融洽的师生关系

教师与学生形成和谐的师生关系，有利于赢得学生的信任，这也是让学生全身心投入到学习中的基本条件。在小学体育教学中，教师要在课堂上营造轻松愉悦的课堂气氛，主动和学生进行沟通交流，语气要轻松幽默，拉近与学生之间的距离，赢得学生的信任。在和谐的师生关系中，学生才会对课堂中所学的内容感兴趣，才会发挥主观能动性参与到体育活动中。教师对于正在训练的学生要及时进行指导，认可每一名学生的进步，耐心指点技术不到位的学生，培养学生学好体育知识、掌握体育项目技能的信心。体育教师要擅长进行活动的组织和教学方案的设计，通过有教育意义的游戏、活动等，培养学生的创新性思维，争取在每一节课中每个学生都可以有所收获。

2. 为学生创造一个自主活动的空间

小学生对身边的新鲜事物充满兴趣，有着极强的好奇心与求知欲，在小学体育教学中，对学生创新思维的培养，需要教师构建良好的学习环境，给予学生自由探索的空间和时间，为学生创新性活动的进行提供一个平台，让学生可以真正支配体育课堂，按照自己的想法进行体育锻炼，参与体育游戏。体育教师可以在学生进行体育活动的时候进行观察，尤其是要放弃课堂中主导者的身份，扮演活动指导者的角色，及时进行指导和鼓励，激励每个学生都能够投身于有意义的体育活动，在自主活动的空间里，提升学生的创新能力，强化学生的创造思维。

3. 锻炼学生发散性思维，提升学生体育学习水平

创造性思维中发散性思维也是重要的内容之一，锻炼学生发散性思维，可帮助学生能够对体育问题进行多角度分析和思考，通过不同思维的整合得出解决体育问题的方法。所以在体育教学过程中教师应加强体育实践活动，尽可能给予学生更多的自主实践机会。教师可通过游戏活动的方式开展教学，如教师将学生分为不同小组进行障碍跑游戏活动，学生需要用双腿或腋下夹球的方式进行接力跑，每15米都会设置不同的路障，学生需要在球不落地的前提下顺利通过障碍。这种方式有利于锻炼学生的反应能力和发散性思维，促进其积极思考，找出多种通过路障的方法。教师还可以通过合理设置问题的方式开展教学，如在立定跳远体育运动教学时，教师可在相关知识讲解前先提出问题“为什么立定跳远要进行摆臂下蹲，而不能直接起跳？”这时学生可通过自主思考、与同学进行交流讨论对问题进行分析，在此过程中每一位学生的思维方式及学习能力都不同，共同讨论可为该问题提供更多的思路和方法，进而达到提升学生发散性思维的学习效果。

结束语

新时期社会经济在快速发展，教育事业也更加繁荣，小学体育教学也要做到与时俱进，才能更好地促进小学生的身心发展，为小学生的成长成才奠定基础。

参考文献

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