初中英语阅读课预习策略的探讨——《What’s the highest mountain in the world?》教育案例

初中英语阅读课预习策略的探讨——《 What’s the highest mountain in the world?》教育案例

刘健哲

黑龙江省嫩江市七星泡中学校 161435

摘要：为了达到更好的学习效果，学生必须养成课前预习的习惯，在阅读课预习过程中，选择恰当的方法对文章进行解读，可以对新知识产生初步的了解。然而，在教学实践中会发现，很多初中生都没有掌握良好的课前预习方法。本文以人教版八年级《What’s the highest mountain in the world》单元中的语篇为例，探究了初中英语阅读课预习策略。

关键词：初中英语；阅读课；预习策略

引言：初中英语阅读课可以有效培养初中生的语言运用能力和英语思维，通过深入解析语篇内容，还可以学习到更多的文化知识，养成良好的个人品质，因此，在开展教学过程中，教师需要着重培养学生的阅读能力，以此提升其英语水平。对初中生来说，阅读英文文本具有一定难度，为了更好地吸收教师所讲授的知识，必须在课前做好预习，提高学习效率。

1. 明确学习目标

为了提升学生对新文章的预习效果，更好地掌握本课重点知识，教师必须明确预习要求，及时将本课的学习目标进行分享，引导学生在明确本课重点目标的基础上，提升阅读效率^[1]。在自主探究《Qomolangma-the Most Dangerous Mountain in the World?》这篇文章前，教师可以帮助学生明确本课的学习目标，以此帮助其更好地进行预习，深入掌握本课重点知识。

1. 知识目标：掌握achievement、condition、take in、in the face of、 give up doing等用法。

2. 能力目标：通过寻找具体信息，培养快读（scanning）的能力

3. 情感目标：了解珠穆朗玛峰；学习人类克服困难，挑战极限的精神。

这样，通过帮助学生明确本课的学习目标，进行有针对性的学习，并在自主解读新文章的过程中，更好地掌握本单元的中的词汇以及短语，明确本文的主旨内容，养成克服困难的意识。

2. 指导预习技巧

为了达到更好的自主学习效果，在授课过程中，教师还要注意渗透预习技巧的讲解，例如，在阅读文章的过程中，及时查明文章的陌生词汇，将不了解的地方进行标记，以便课上进行提问，提高课堂效率。在查找新词汇的过程中，不仅仅需要对新单词的含义进行查找，还要借助身边材料，学会新词的音标，并了解其使用方法^[2]。基础较好的学生，还要独立使用新单词造句，以此加深对新单词的理解，提升语言运用能力。同时，教师还要将常见的阅读方法进行讲解，让学生可以独立完成文章的深入解读。初中英语教材中，有很多语篇都可以培养学生的阅读技巧，因此，教师要充分利用教材中的文章，在布置任务的过程中，帮助学生在阅读文本的同时掌握新的阅读技巧。例如，本单元sectionB中2b这篇文章，可以有效锻炼学生快读的技巧，因此，教师可以引导学生在预习这篇文章时，快速浏览文章，找出文章中10,12,200,2000这几个数字的含义，以此深入掌握快读的阅读技巧。此外，教师还可以鼓励学生在解读新文章过程中进行朗读，通过大声将文章内容进行朗读，可以提高语言表达能力。当学生掌握了更多的预习技巧，就可以提升自主学习能力，进而有效提高阅读课的授课效果。

3. 布置预习作业

合理布置作业有助于学生更好地完成预习任务，并根据自己的感受，对教师布置的内容加以补充，这样可以在顺利完成作业的同时，真正理解本课的重点知识，带着自己的学习成果参与进课堂学习活动中^[3]。例如，在讲解《Qomolangma-the Most Dangerous Mountain in the World?》这篇文章前，可以布置相应的自主探究任务：Read the text by yourself and find the following phrases.

1. 最危险的山峰

2. 世界上最危险的运动之一

3. 来自世界各地的登山者

4. 在所有的山峰中

5. 首次到达珠穆朗玛峰顶的人

这样的学习任务可以让学生在预习过程中，查找本课的重点词组，同时对本文讲述的具体内容产生初步的了解，并学习本课的新词组。同时，为了达到更好的阅读效果，可以让学生在课上对本文中的短语进行补充，提出更多值得记忆的表达方法，这样可以培养其思维能力，同时提升其自主探究课文的积极性。

4. 检查预习成果

初中生的自我约束力较差，如果教师不能对其进行适当的监督，就无法帮助其养成良好的学习习惯，因此，在课上进行知识讲解时，教师需要严格检查预习作业，督促学生掌握正确的与学习方法和习惯。在开展教学活动时，如果仅仅是布置学习任务，不进行检查，很多学生都会降低学习英语的积极性，对英语学习产生懈怠情绪。在检查预习成果时，教师可以采取多样的方法，如在课前请学生提出本文中不能理解的长难句，或将本文中的新单词和短语进行分享等，并对认真预习的同学进行表扬，激发其预习的积极性和学习英语的信心。针对没有进行认真预习的学生，也要及时进行引导，帮助其意识到预习的重要性，养成良好的学习习惯。因此，教师需要对每一课的任务及时检查，这样不仅可以引导学生进行有效学习，还可以有针对性地讲解其在预习过程中遇到的困难，以此提升学生的学习效率。

结束语

良好的预习习惯可以有效提升英语学习的效率，在完成预习后，可以在课堂上进行高效的学习，加深对新知识的理解，同时巩固已有知识，提升英语综合水平。因此，教师要帮助学生掌握正确的预习方法，布置明确的学习任务和要求，并及时对其学习成果进行检查，以此提升阅读课堂的效率。同时注意在课上渗透阅读技巧，辅助学生养成独立解读英文文本的能力。

参考文献

[1]李晓花. 谈初中英语如何培养学生的自学能力[J]. 才智,2019(16):83.

[2]吉承玲. “师友互助”模式下初中英语阅读理解预习的新路径初探[J]. 英语广场,2019(07):133-134.

[3]漆序湘. 翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J]. 西部素质教育,2019,5(18):116+118.