智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

何小桂

重庆市开州区汉丰镇第五中心小学 405400

摘要：随着教学改革的不断深入，目前针对小学数学教学课堂也有了进一步的创新发展。打造智慧教室环境下小学数学教学课堂，充分发挥了智慧教室的教学优势。通过营造一个有利于师生共同学习的教学环境，不断突破以往小学数学教学的缺陷与不足，全面提升小学数学教学的课堂整体质量和整体水平。因此，智慧教室环境下小学数学课堂教学活动行为特征研究，将推动数学的教学更上一层楼。

引言：本文主要通过介绍智慧教室环境教学的有关概述，了解现阶段加强智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究的意义，明确现阶段智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究的主要内容。

关键词：智慧教室；小学数学；课堂；互动；行为特征

一、智慧教室环境教学的有关概述

1.1智慧教室环境的含义

智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式。作为新型的教学手段，智慧教室环境重点是突破以往传统教学课堂的不足与缺陷，利用智慧化的教学方式，激发学生的学习兴趣，带动小学生在数学课堂上充分发挥自主积极性。在智慧教学环境下，教师主要利用新型且高效的新媒体技术予以辅助，充分彰显现代化教学的主旨与方向。在智慧教室环境下，教师与学生之间建立起良好的互动关系，从多方面培养小学生的动手能力和思考能力。

二、现阶段加强智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究的意义

2.1 有利于改变传统的教学模式，使小学教学课堂更加多元化

通过上述对于智慧教室环境的有关了解，可以看出目前智慧教室环境在小学数学教学中有着重要的作用。现阶段加强智慧教室环境下小学数学教学课堂互动行为特征研究，有利于改变传统的教学模式。在智慧教学环境下，教师不再是课堂的主导者，而学生也打破了以往被动式的学习方式。此外，优化升级了小学教学课堂中所用的教学设备和教学手段。通过合理的运用iPad平板电脑等移动终端设备，丰富的AP应用工具为师生提供实时互动反馈，多样化的教学媒体资源满足师生教学需求，分屏显示技术便捷师生即时分享作品，活动桌椅便利生生交流与合作等。由此可以看出，通过加强智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究，有利于当前小学数学教学课堂呈现多元化。

2.2 有利于激发小学生的学习主动性，提升小学生的综合素质

目前小学数学教学课堂的深入发展，需融合人性化的教学思想，在传授小学生数学知识的同时，也要注重对其思想素质的提升。现阶段打造智慧教室环境，将现代化的科学技术及时的融入小学数学教学之中，让教学变得科学化和智慧化。通过利用多元化的教学技术，在当前小学数学教学课堂之上，展现出数学教学的更多可能性，有利于激发小学生的学习主动性。充分吸引小学生的眼球与目光，引发小学生的思考与联想。此外，小学数学课堂教学互动的研究对于数学课程教学改进和深化教学改革奠定着重要的基础，有利于提升小学生的综合素质，多方面统一协调发展。

三、现阶段智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究的主要内容

3.1 关注课堂教学质量，引导学生学习思考

智慧教室环境作为新型的教学模式，在应用的过程中，应明确其对于小学数学课堂教学互动行为特征的影响所在。结合具体的教学环境，其对当前小学数学课堂的影响主要体现在智慧教室环境下更加关注课堂的教学质量。通过研究学生的个体行为，明确在智慧教室环境下，课堂开展与改革的整体方向。此外，在智慧教室环境下，教师能够广泛的利用多种教学技术，鼓励学生大胆的说出自己的想法，并通过现场展示，加强学生之间的互动交流，在这个过程中也有利于小学生自己发现问题，从而引导学生学习思考，养成应有的数学思维。

3.2 丰富课上的教学内容，拉近师生间的距离

在智慧教室环境下，重点是对当前的教学内容进行了丰富和补充。改变了以往死板式的教学模式，而是采用更为高效多元的智慧化教学模式。教师在智慧教室环境下，利用先进的技术设备，不仅节约了自身的备课时间，也在一定程度上提升了自身的教学水平。和小学数学教学的具体知识，经过利用动画展示和音频播放等多种形式，将原本枯燥乏味的数学知识以生动形象的形式展现出来，让更多的小学生感受到小学数学教学课堂的有趣生动之处。此外，在智慧教室环境下，师生之间的距离也有所拉近。增强了师生间的互动与交流，由教师抛出问题，学生进行积极的讨论合作，教师在引导学生和解答疑惑的环节，能够大大增进与学生之间的亲密度。

四、结束语

智慧教室环境是有利于现代化教学开展的新型教学模式，在引入先进技术设备的基础之上，致力于研究小学数学课堂教学互动行为特征，关注学生的行为变化，展现智慧教室环境的优势与特点。现如今智慧教室环境不再是一个概念，更多的是打造专业的教学氛围，为小学教学提供助力。

参考文献

[1]潘红，小学课堂教学的师生互动研究[D],辽宁师范大学，2017

[2]韩新珂，毕舟丹，基于智慧课堂的小学数学教学互动行为特征[J].中国教育技术装备，2017 (03) : 47-48.

[3]朱顺山.小学教学新手教师与专家教师课堂言语互动行为比较研究[D].山东师范大学，2016.