幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养

幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养

张琳

云南省昆明市空港经济区第一幼儿园 650501

摘要：幼儿阶段是想象力非常丰富的一个阶段，并且在这个阶段对幼儿的创造性的发展有很大的影响。在幼儿阶段，针对幼儿进行美术教育的时候，一定要高度的重视培养幼儿创造性这一方面。很多的幼儿想象力和好奇心都非常的丰富，在绘画的时候如果能够充分的发挥他们的想象力和情感的话，就可以很好的发挥幼儿的美术兴趣以及美术能力。但是在进行美术教育的时候，一定要以幼儿的认知为基础，让幼儿能够对绘画更加的充满兴趣。在针对幼儿美术教育中，幼儿创造性的培养上，一定要为培养幼儿的创造力提供一个良好的平台，并且充分发挥他们的内在潜能，提高幼儿整体的美术能力以及审美能力，让他们能够在轻松愉悦的环境中学习。充分的提高自己的创造性。

关键词：幼儿阶段；美术教育；创造性；培养

1. 引言

在针对幼儿的教育中，美术活动是所有的幼儿都非常喜欢的一项活动。因为很多的小朋友都是充满着好奇心以及丰富的想象力。对于美术教育来说也不仅仅是游戏这么简单，让他们能够在美术创作的过程中表达自己的空间以及思维能力和想象力，充分发挥他们的创造性。这对于幼儿教师来说是一个十分大的挑战，要充分的发挥幼儿的创造性，发挥幼儿的主观学习的能动力，提高幼儿整体的心理素质，为幼儿的创造力发展提供更广阔的发展空间。

2. 创造性在幼儿美术活动中的作用

因为幼儿阶段他们认识和了解的事物比较少，所以在整个的幼儿的认知上来说，他们不会受到一些固有思维的影响。这对于美术教育来说恰恰是一个很有利的影响，能够充分的发挥幼儿的想法和观点。虽然说幼儿的思维并没有太多的合理性，但是在他们天马行空的想象中，其实也是存在着很多创新的元素。在美术教育的过程中，幼儿能够充分的释放自己的情绪，表达自己的想法，幼儿教师在进行。美术教育的时候不能够限制幼儿的学习空间，要充分的表达他们的想象力，将幼儿的这种天马行空的想法表现到美术活动中自由地进行创造。与此同时，幼儿教师还应当尊重他们的思维和成果，让他们能够在不断的鼓励中更好的发挥自己学习的兴趣。在美术教育的过程中要充分的发挥幼儿的天马行空的想象力的随意性和活跃性，正是因为这些发散性的思维，才能够为美术活动和美术教育提供更好的基础。

3. 美术教育活动中幼儿创造性的培养方法

1. 充分引导幼儿的好奇心

幼儿阶段是对世界充满好奇心的阶段，幼儿对任何事物都是充满好奇心的，这同时就是他们创造事物的源泉。在针对幼儿的美术教育的过程中，教师必须打破传统的教育方法和教学模式，让幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力，而不仅仅是局限在一种模式中，要引导幼儿在自己创作的绘画作品中添加一些新鲜的元素^[1]。

在做到这一要求的时候，教师可以充分的发挥身边的事物，帮助幼儿认识更多的新鲜事物，比如动物和植物，还可以在介绍新鲜事物的时候，添加一些比较生动有趣的形容，让幼儿能够从不同的角度认识不同的事物，充分发挥自己的想象力。在教育的过程中，只有幼儿能够懂得从不同的角度来观察事物，才能够激发他们无限的创造力，在绘画的过程中才会出现不一样的作品，使得孩子的绘画作品能够更加的生动有趣。

除此之外，虽然幼儿对于美术绘画是充满了好奇心的，但是很多的小孩子同样也是没有充分的耐心的，很难长时间的集中精神做一件事情，因此，在美术教育的时候，教师还应当培养幼儿的自主学习能力，适当的用一些语言对幼儿进行鼓励，让他们能够自主的完成自己的绘画作品，而且，这同时也能给幼儿足够的自信心，让他们能够在同伴面前有勇气展示自己的作品，表达自己的创作想法，提升幼儿对于绘画的兴趣。在进行美术绘画教育的时候，教师要善于发现幼儿的创造力，并且给足够的空间让幼儿的创造力得到充分的发展，教师还应当站在幼儿的视角去欣赏他们的作品，让幼儿的自信心得到满足，进一步培养他们的自信心和绘画乐趣。

2. 提供宽松的环境，给幼儿绘画自由的创造空间

对于绘画教育来说，宽松自由的创作空间是非常重要的，对于幼儿的绘画教育也是如此，一个相对宽松自由的创作空间能够更好的帮助幼儿发挥自己的想象力。在美术教育活动中，教师应当给幼儿的学习和创作营造一个宽松、愉悦的学习的环境，让他们有足够的安全感去自由的发挥自己的想象力。

除了外部环境之外，还应当给他们一个自主的空间，充分的表达自己的内心世界。在绘画的时候不要强加给他们一些想法^[2]，让他们画自己想画的东西。教师只需要进行正确的引导就可以，帮助他们从正确的角度认识身边的事物并且进行更细致的观察，让他们能够有自己的思考和想法，创造出更有特色的绘画作品，这样就能够帮助他们从更多角度进行绘画，培养他们对于美术绘画的兴趣。

3. 重视培养幼儿的个性心理，开发幼儿潜能

在培养幼儿对于美术，绘画的创造力的过程中，我们同样不能忽视的是对幼儿的心理的培养，让他们能够有一个个性健康幼儿在学习的过程中能够正确的掌握绘画的方法，那么教师在指导的过程中就只需要培养和发展幼儿美术的绘画基础功底，教师还应当进一步的挖掘他们的创造能力，让幼儿具备独立自信，大胆探索的品质，在挖掘其潜力的过程，针对儿童不同的观点还应当进行充分的肯定，让他们能够发挥自己的想象力去创作不一样的作品。此外，教师还应当鼓励幼儿进行合作，在合作的过程中能够发现伙伴不一样的地方来互相学习，在发现伙伴不一样的视角的过程中，同时也能够发挥幼儿的美术创造力。

4. 以游戏活动为载体，激发幼儿的创造力

幼儿时期本身就是一个很好动的阶段，有很强的玩乐的心理。教师可以充分的利用幼儿的这种心理，从另一个角度对他们的活泼好动进行一个正确的引导和利用，这对于教师来说是一个很好的契机，去培养他们的创造能力。在进行美术教育活动的过程中，教师就可以利用一些游戏活动来开展教学，让幼儿能够在玩耍的过程中结合自己的兴趣爱好进行自主的探索和学习，同时也能够累积一些经验，为幼儿的美术创造提供更多的素材。例如，教师可以设计一个圆咕咚的教学活动，教师首先对于这个圆咕咚的形象进行展示，让幼儿根据所看到的和自己想象的进行一个结合^[3]，画出自己内心中圆咕咚的形象，同时还可以引导幼儿进行合作，共同完成绘画。在这样一个游戏活动的氛围下，幼儿就可以保持一个愉快的心情，并且能够高度地集中自己的注意力，形成良好的创作热情和兴趣。

4. 结束语

在针对幼儿的美术教育中，教师最主要的就是重视他们的创造力，因为幼儿阶段是一个塑造力很强的一个时期，教师必须重视培养他们的创造力，为幼儿的绘画提供一个安全良好的环境，并且在进行绘画教育的过程中，还要培养幼儿的个性发展，以他们的兴趣爱好作为切入点，更好地去进行美术教育，从而能够让他们对于美术绘画产生更多的兴趣。教师在设计活动的过程中，还应该从幼儿的角度出发，去设计一些符合他们内心真正喜欢的一些活动，让他们在活动的过程中不仅仅能够体会到游戏的乐趣，也能够学习到更多的绘画能力，让幼儿的创造力的能够得到更多的发展。

参考文献：

[1]林琼华. 试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 好家长, 2015(11):13-13.

[2]付晶晶. 浅谈幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(013):750.

[3]张小霞. 试析幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 新课程(综合版), 2019(12).

作者简介 姓名：张琳，出生年份：1968年8月10日，性别：女，民族：汉

籍贯：四川省抚顺巿，职务职称[如作者无职务或职称，可不写]：小教一级教师

学历：大专，单位：云南省昆明市空港经济区第一幼儿园，研究方向：幼儿教育

单位所在省市及邮编：云南省昆明市空港经济区第一幼儿园650501