小学体育教学现状分析与教学思考

小学体育教学现状分析与教学思考

宋晓波

成都市新津区第一小学 611430

摘要：体育能够锻炼学生的身体素质，促进学生的全面发展。近年来，随着素质教育以及新课改的不断推进，教育更加注重学生的全面发展，也更加注重学生的身体素质。由于生活节奏的加快，学生普遍面临较大的压力，身体素质也在不断下降，因此，从小学教育开始，我们就应该注重学生身体素质的培养。从当前的小学体育教学来看，似乎还有很大的进步空间。

关键词：小学体育；教学现状；对策

1我国当前小学体育教学的现状与问题

1.1体育教学理念落后，教学态度不端正

教学理念是教学的风向标，只有秉持先进的教学理念，才能更好地制定教学目标，真正发挥所教课程的作用，培养和发展学生的能力。从当前对体育教学的认识来看，很显然，学校、教师和家长都对体育课程认识不正确，对体育课的重视度不高，没有跟上教育改革的步伐，依然坚持传统的教育理念，体育课更多的成为一种形式。教师在教学中没有以正确的态度对待教学，采取敷衍的态度，教学设计不合理，没有长远的教学目标，墨守成规，采用填鸭式的教学方式，把本应该生动活跃的课程上的死气沉沉，极大地打击了小学生的学习积极性。不但没有起到锻炼学生身体素质的作用，还让学生对体育课程产生了不良情绪。

1.2教学评价体系缺失，教学有效性低

教学评价是教学的重要环节，通过教学评价，教师能够更加清楚地掌握学生的学习情况，学生也能更加明白自己的优缺点，明确以后努力的方向。但是从当前的小学体育教学情况来看，教学评价体系缺失现象较为严重，教师只管教，没有正确的评价，让学生学的云里雾里，严重影响教学的有效性。即使存在教学评价，教师也没有正确的利用教学评价对学生进行有效的指导。在评价过程中教师的依据较为单一，对学生的评价不尽合理，导致学生对自身认识不清，也会影响学生的发展。

2针对小学体育教学现状对策的思考

2.1加强对体育教学的重视，使教学充满活力

在素质教育深化背景下，社会各界人士更加注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，因此学校需加强对体育教学的重视，以促进学生综合素质的提高。具体来说，首先，学校要转变教育理念，合理制定体育教学课时，确定体育教学的重要地位，要根据学校情况和学生的身体情况，和体育教师协商，明确一学期的体育教学课时，安排体育课上课时间，并要求其他课程不得占用体育课堂，以保证体育教学的合理开展。其次，学校要增加体育教学投入，合理安排体育教学资源，根据体育教师的申请，划分体育教学场地，补足、更换体育教学用具，保证体育教学的正常开展，在此过程中，若学校资金不足，可由学校领导向教育部门申请体育教学专项资金或向当地教育公益机构申请教育资金补贴，以此增加体育教学投入资金，需注意的是，此笔资金仅限用于体育教学，不可挪作他用。再次，学校要给体育教师提供发展空间，促使其提升教学能力。学校可邀请相关专家、学者来校开研讨会、讲座等，鼓励体育教师积极参与，使其掌握与体育教学相关的理论知识，深化自我认识。最后，学校可组织家长会，将最新教育动态传达给家长，让其意识到体育教学对学生今后发展的重要性，从而转变家长观念，使其支持学校开展体育教学，让家长进一步改变学生的态度，让学生积极主动地学习体育知识和体育技能，锻炼身体，健康成长。

2.2明确体育教学目标，提高教学针对性

教师只有明确教学目标，才能够提升教学的针对性，合理安排教学内容，满足学生的学习需求。具体来说，教师应该在新学期开始时，先深入研究体育教材，明确本学期体育教学的重难点，然后从本学期所带班级学生的班主任处了解学生的基本情况，并结合学生的年龄特点及体育知识掌握情况，提出小学体育教学的“三维目标”，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标包括学生初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，学习简单的体育基础知识、卫生保健常识，并掌握锻炼身体的方式，在锻炼中培养学生对体育运动的兴趣，使其养成锻炼身体的习惯。情感态度与价值观目标是对学生进行思想品德教育，使其树立正确的价值观，具体来说，教师要在体育教学中使学生树立群体意识，让学生养成热爱集体、关心同伴、团结合作的精神；要有针对性地进行体育教学，激发学生的创造性，培养其进取精神；要在体育教学中陶冶美的情操，使学生养成文明行为习惯。在明确了教学目标之后，教师应该根据每节课的教学重难点，结合具体教学目标，对学生开展有计划、有步骤、有针对性的教学，使学生明确本节课学习目标，并在课后反思自己是否达到教学目标、是否完成教学任务。

2.3创新体育教学方法，激发学生学习兴趣

在传统教学模式中，小学体育教学效率低下，教学效果不尽如人意，因此在新课程理念背景下，教师要进行体育教学创新，采用多种体育教学方法，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，从而提升小学体育教学质量，达到教学目标。比如，在进行篮球教学时，先明确教学内容为篮球运球及投篮，因为不同学生的身体情况不同，并不是所有学生都能够顺利完成教学任务，因此教师可根据小学生的身体素质及其知识掌握情况，对其进行分层，个子高、身体素质好的学生为 A 层次，个子较为小巧、身体较为瘦弱的学生为 B 层次， 教师可根据不同层次的学生情况为其展示不同的篮球运球动作和投篮技巧，让所有学生都可进行练习，但是教师要提出不同的要求，A 层次学生需掌握所有篮球动作，并能够顺利完成运球和投篮，其过程需一气呵成，对于 B 层次学生，教师要求其掌握基础篮球动作，能够运球且掌握投篮技巧，其他的动作只需了解即可。通过分层教学，可体现出体育课堂教学的差异性，让不同层次学生都能有所收获，从而提高小学体育课堂教学效率。

2.4建立健全的教学评价体系，提高教学有效性

评价体系的缺失会使教学失去一项很重要的方向指导，体育教学也是一样，通过教学评价能够对教师以及学生的不足提出来，从而弥补这些不足，进而提高教学质量，提高学生的身体素质。因此，我们要建立健全的教学评价体系，对学生进行客观、全面的评价，作为教师也要对自身的教学进行评价和反思，以更好的改进教学，提高教学的有效性。

结束语：

在新课程改革大力倡导素质教育的背景下，小学体育教学的地位虽然有所上升，但是其课堂教学仍然存在着教学模式和教学内容单一僵化的问题。这就需要小学体育教师能够秉承着素质教育理念，摒弃传统低效的课堂教学模式，积极探索与创新符合学生身心发展的体育教学活动。

参考文献：

[1]成士明.小学体育教学中存在的问题分析与对策探讨[J].当代家庭教育,2020(25):155.

[2]王志远.小学体育教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2020(17):137.