得写作方法者得天下

得写作方法者得天下

陈秀芝

广东省云浮市云安区六都镇中心小学，广东 云浮 527500

内容摘要：第一、审题，明确对象。第二，定一个准确、简明扼要的题目。第三，列提纲，心中有数。第四，写好开头。第五，具体、生动地写中间部分。第六，写好结尾。

关键词：审题，明确对象、题目、开头、中间、结尾

在同学们的脑海里，写作文就像登天一样难，那是因为他们写作文的方法不得当。其实作文并没有同学们想的那么难，只要我们掌握了写作得当的方法，就能做到“下笔如有神”了。那么 ，我们怎样指导学生写出一篇令人赞叹的文章呢？我认为：

第一、审清题意，明确对象。

首先，我们要指导学生找准关键词、句，明确作文要求我们写的是人、事、景，还是状物。例如：“写一篇题为《难忘的一件事》的作文，把事情的起因、经过、结果写清楚，按一定的顺序写，语句要通顺，内容要具体，不写错别字，表达出难忘之情。400字左右。”从题目中的“事情”这个词语就能看出这是一篇要求我们写事的作文。

其次，找准文章的写作范围也是非常重要的。例如：平时，你可能因为比较胆小，与老师的交流并不多。请借这次习作的机会，以“老师，我想对您说”为题目，把你平时最想对他{或她)说的话写下来。从题目中的“老师，我想对您说”就能看出这是一篇要求我们写老师的作文。又如：“写一篇题为《难忘的一件事》的作文，把事情的起因、经过、结果写清楚，按一定的顺序写，语句要通顺，内容要具体，不写错别字，表达出难忘之情。400字左右。”从题目中的“一件事”这个词语就能看出这是一篇要求我们写的是一件事，而不是两件事。

最后，我们要教会学生认真地辨别作文要采用的人称，吃透要求。有的作文题目会明显地告诉你作文要采用的人称，如《我的同学》就是用第三人称来写。而有的题目没有明显地告诉你作文要采用的人称，例如：可以写我、我们，也可以写他、他们的《爱心》。采用哪种人称要根据选择的材料和要表达的中心思想来决定。

第二，画龙点睛——定一个准确、简明扼要的题目。

一个别出心裁的题目能吸引人的眼球，让人情不自禁地想一饱眼福。因此，我们要指导学生定一个准确、简明扼要的题目。而引用成语典故、名言警句、歌曲名等题目具有概括力强，引人注目，富含深意的特点。如果直接引用，可以使文题犹如画龙点睛一样，让人眼前一亮。如：体现人与人之间需要爱的文章，可拟题为《爱的奉献》; 仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题，让人感到匠心独运，别具一格。如：《得写作方法者得天下》《读与写，合二为一》等题目让人一目了然、。

第三，列提纲，心中有数。

很多同学不喜欢列提纲，觉得列提纲不但浪费时间，而且繁琐厌烦。他们常常一看到题目就立刻动笔写，所以很多同学写出来的文章不够具体、生动，语句也不够通顺，不能引起读者的共鸣。其实，“磨刀不误砍柴工”啊！那么，我们怎样指导学生列好提纲呢？我认为：列提纲前，我们要先告诉学生提纲包括三个部分：拟定标题、主要内容和中心、结构安排。然后教会学生在脑海里简单构思，想清楚文章定什么题目，表达怎样的感情？怎样开头？中间先写什么内容，后写什么内容，详写什么内容，略写什么内容？怎样结尾？再动笔写提纲。有了提纲，就可以防止把文章写成流水账，或跑题、偏题、离题，也可防止详略不当等现象，这是有效提高写作水平的好方法。列提纲时，我们要指导学生按刚才的构思准确、明了地写出来。还要指导学生依据表达中心思想的需要，在详写的内容，略写的内容后面标明“详”“略”等字样。

例如： 题目：《我的妈妈》

中心思想：通过写妈妈关心我的一两件事，表达妈妈对孩子的爱。

段落安排：

第一段：以《世上只有妈妈好》中的歌词引出我的妈妈。（略写）

第二段：写妈妈不但关心我的身体，而且关心我的学习。（详写）

第三段：写我深深地体会到妈妈的爱。（略写）

列提纲是一种很好的写作习惯，有了提纲，就能按部就班地写文章，写出来的文章就容易达到“有详有略、有中心、有条理”等要求。

第四，我们要指导学生写好开头。

我们中国有句古话说得好：“授予别人一条鱼，不如授予别人捕鱼的方法。” 掌握一些好的开头方法是写好一篇文章的关键：

1、引经据典，引人入胜。

开头引用名人名言、古诗词或俗语、谚语等就像磁石一样吸引读者，让读者感到这是一篇与众不同的文章。例如：“春种一粒粟,秋收万颗子。 四海无闲田,农夫犹饿死。锄禾日当午, 汗滴禾下土。 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”每当听到这首诗，我就会警告自己不能浪费粮食。这是一种多么有文化内涵的开头方法。

2.擅用修辞，锦上添花。

采用排比、比较、设问等修辞手法开头，更能引起读者的兴趣，吸引读者的眼球。例如：“如果妈妈是大海，我就是一滴海水；如果妈妈是大树，我就是大树上的一片叶子；如果妈妈是银河，我就是银河里的一颗星星。”这是采用排比的开头方法，多么有节奏感，多么朗朗上口。

3.声音开头，印象深刻。

开头用歌声、对话、琴声、风声、雷声等，别出心裁、印象深刻。如：突然，天空中“轰隆隆”的雷声打破了黑夜的沉寂。

第五，我们要指导学生有条理，更清楚地把中间写得具体、生动。

怎样才能把中间写得更有条理，更清楚，更具体、生动呢？我认为：

首先，要把文章写得更有条理，更清楚就要按一定的顺序写。一般来说，常见的写作顺序可以分为时间顺序、空间顺序、情感变化顺序。如小学五年级上册课文《四季之美》:“ 春天最美是黎明。......; 夏天最美是夜晚。......;秋天最美是黄昏。......;冬天最美是早晨。.....” 就是按一年四季的时间顺序写的。

其次，我们要指导学生把自己的真情实感贯穿于文章的字里行间。真情能紧紧的扣住人心，真情是文章的灵魂。有了真情，文章就有了感染力，由此可见，我们一定要指导学生写真实的事，让别人信服的理，令读者不能忘却的物。

再次，我们要指导学生写作文的时候要多进行细节描写，少概括。例如：写人的文章要抓住人物的语言、动作、神态、外貌、心理活动等方面进行细节描写；写事的文章也要注意进行环境这个细节描写；写景的文章要抓住景物的特点进行细节描写。没有细节就没有艺术；没有细节，就没有栩栩如生的人物形象；没有细节，就没有具体的事情经过。成功的细节描写会在读者的心中烙下深深的烙印，提高文章的感染力。当然，我们可以概括地写一些次要的内容。

最后，我们要指导学生写作文的时候要采用多种句式。感叹句能直抒胸臆；反问句能让人深思;比喻句能更生动、形象、具体地写出事物的特点，也能增强读者的想象力，让读者铭记于心，使文章富有感染力，还能够把深刻、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

另外，指导学生用具体事例来体现文章的中心是写好作文的一个好方法。俗话说：“事实胜于雄辩。”，我们写文章一定要用事实说话，不能空话连篇，例如写《勤劳的妈妈》，就要具体写一个事例来体现妈妈的勤劳，在写的过程中我们要指导学生抓住人物的语言、动作、神态、外貌、心理活动等方面来写。

第六，我们要指导学生写好结尾。

要想有一个让人深思的结尾，引用古诗词、俗语、名人名言、谚语等就是一个很好的选择。例如：达尔文说：“完成工作的方法是爱惜每一分钟。”因此，我们要把每一分钟都用在工作中，让我们的人生更充实，更有价值！文章不仅可以用俗语、名人名言、警句、歌词和诗文结尾，还可以用排比、比较、设问、反问等修辞手法结尾。如以排比结尾：书是我的朋友，是我的启蒙老师，是我的引路人，我爱读书。多么有气势，多么有感染力。

只要我们坚持、耐心地指导学生写作文，学生就一定能写出令人赞叹的作文！真的是得写作方法者得天下！