中职美术教育教学策略研究

中职美术教育教学策略研究

李丹蕊

浦江县职业技术学校 浙江金华 322200

摘要：在新课程改革全面深化的背景下，对于中职美术教育中如何提升学生综合素养提出了更高的要求。传统的填鸭式教学模式，使得课堂教学氛围枯燥乏味，不利于彰显美术学科的魅力，进而严重影响到学生美术学习兴趣，降低课堂教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职美术教育教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：中职;美术教育;教学策略

引言

现阶段中职美术的教育目的是培养学生美术技能，而改革之下的教育目的则是培养学生高超的美术素养。教育目的不同，会导致接下来的操作程序、实现条件、教育评价都随之不同。美术技能和美术素养有什么区别？弄清楚这个问题，也就解开了现阶段中职美术教育为何要改革的原因。下边笔者就中职美术教育现状存在的教育目的、操作程序、实现条件和教育评价予以分析，寻找影响美术素养形成的因素，确保中职美术教学改革的顺利实施。

一、当前中职美术专业教学中的不足

（一）培养目标定位不准确

中职美术教育的培养方向主要有两个，一个是技工、美工方向的设计专业，一个是小教、幼师方向的师范专业，尤其是前一个方向，与市场挂钩十分紧密。多数中职学校是在原计划经济时代的中专学校基础上转型过来的，它们大体还沿用传统教育的培养模式，课程体系也基本沿袭了学科型课程体系，１６专业课程设置有很多不合理处。如：专业课往往被分割成零碎的课时和文化基础课掺在一起，这与当下中职教育强调实践性、职业性、岗位性、应用性相违背，缺乏与现代市场标准及职业发展的对接与融合，不能适应就业岗位的实践需要，不能适应以职业能力为本位、以就业为导向、以专业技能为根本的中职教育。

（二）观念传统

传统美术技能培养观念在学校、教师和学生三者间存在。正因此，以往的技能培养教育模式能够一直流传至今。而且有很多艺术界名人也对此表示赞同。由此可见，传统的“美术技能”这一教育目标影响之大。在课堂上因为是技能培养，教师拥有不可挑战的威信，教师告诉学生该怎么画就怎么画，学生都是“盲从”，不能有自己的观点。当然，不乏一些人文情怀较重的教师，其愿意和学生交流心得，除了绘画技术之外，还会探讨一些作品的内涵。然而这毕竟是少数，相对于坚固的传统教育“围城”来说，其还显得薄弱。

二、中职美术教育教学策略

（一）应用互联网技术，增强学生的想象力

每一幅美术作品都和生活分不开，而一幅优秀的作品更是对生活一丝不苟的观察和理解，并将其扩大，让世人得以观赏并研究。在传统中职美术教学过程中，因为互联网没有普及，所以人们对外界事物的了解程度比较低，再加上交通不便利，学生去外地参观的机会少之又少。封闭的生活状态使学生对很多事情的认识形成了一定的局限性，导致学生欠缺一定的想象力，进而对他们的美术创作产生了影响。伴随着互联网的广泛普及，学生不用出门就可以充分了解外界事物。因此，在中职美术教学中，教师要积极运用互联网技术，把世界上美妙的事物和生活方法介绍给学生，鼓励学生对新鲜事物有着无限的向往。学生一旦对生活和事物产生好奇，就会观察得非常仔细，进而对美术创作产生大胆的遐想。

（二）树立学科素养培养观念和理论

第一，明确学科素养概念。所谓学科素养指的是学生在兴趣基础上积极地学习吸收知识，并能够利用所学来解决实际问题，而且通过知识学习构建学生正确的思想观念以及正确的学习方法，使其成为品学兼优的新世纪人才。拥有学科素养的人才，在工作岗位上会做出卓越贡献，也会通过自己表现影响他人，带动他人形成快乐、互助的工作环境。美术学科素养也因此明确起来，即通过美术学习拥有美术鉴赏能力，通过美术来不断陶冶情操，在今后的生活中会建立积极的美术审美，发现生活的美好。第二，要明确美术学科素养理论的严谨性，其涉及到了教师和学生二者地位，在课堂教学中两者地位平等，教师将传统灌输传送的主导地位变为学习资源整合以及学习引导者，和学生平等对话，充分重视学生的创新创意，激发其美术学习兴趣，使其喜欢美术并爱好美术，使其用美术审美视角观察生活，建立其崇高的思想道德水准。学生则要在教师引导下，发挥个人专长，激发主观能动性，学好美术理论、技能，更要通过美术学习来提升审美，熏陶个人思想情操，成为发现美实践美的新时代学生。第三，在美术学科核心素养之下，有系列的课堂教学方法，需要教师认真钻研，采用灵活多变的方法，来充分调动学生的积极性，使得美术有关的知识能够系统植入学生大脑中。

（三）拓展美术教学领域，满足中职美术教学实际需要

想要有效地开展中职美术教学，首要必须立足于丰富的教学资源基础之上开展教学。“互联网+”时代教师在进行美术备课时，应采用多样化的方式，广泛搜集开展美术教学所需的丰富教学资源，充分利用超星、慕课等资源平台，实现翻转课堂重新构建教学和学习时间，学生学习互动性更强，复习测试和创作设计方案的论证更为方便灵活，从而更加高效合理地开展中职美术教学。教师可依据美术教学内容，充分应用信息技术的方式通过网络搜集丰富的美术资源，并有效地整合美术教学内容与网络美术学习资源，进一步提升中职美术教学水平。

（四）建构课程模块，强化造型训练

美术课程模块化教学通过建构并及时更新模块来不断更新旧的知识体系，它可以把一门专业课的内容通过几个模块有机地关联，分块授课，最后通过一个综合作业、任务再将各模块统一起来，圆满完成一门课的教学任务；也可以将多门专业课之间有联系的内容整合为一个模块，各个模块各自独立又互相衔接，小模块服从整体的大模块，如技法与理论结合、写生与创作结合，从而强化知识体系的完整性和应用性。中职生美术基础普遍薄弱，需要较长时间的造型训练。基础美术多教学开设“素描”“色彩”或“图案设计”等基础课程，这些基础课多是枯燥的，太长时间的集中练习会让学生感觉疲劳，从而产生厌倦甚至抵触情绪。教师应转变观念，加强理论知识讲授的有效性。这些课程一张临摹或写生作业需要四到六个课时，可以以日或周为单位与美术理论课，如：“美术欣赏”或“美术概论”等穿插教学。这样，避免了长时间集中授课给学生带来的疲倦感，同时，美术认识的提高需要文化基础，二者相辅相成。

（五）创设良好的美术教学情境，充分激发学生的学习积极性

由于传统的中职美术教学是教师进行单一化的讲解和重复简单的临摹，师生之间缺乏互动交流，学生没有深入思考，缺乏学习的主动性。因此，学习的效果并不明显。而通过采用信息化美术教学模式，教师可依据教学内容、学生的学习水平，通过信息技术手段，为学生创设良好的美术教学情境，充分激发学生的学习积极性。

结束语

中职的美术教育教学模式改革，需要结合信息化社会背景，从教学理论、教学目标、教学手段、教学设备、教学环境以及教学评价几个方面进行全方位的调整，只有如此才能真正地实现学生美术素养培养，不仅提升学生美术技能，更要保证其拥有健康的审美观和快乐情操，让美术滋养其精神。

参考文献

[1]王万荣.基于审美教育的中职美术教学策略[J].西部素质教育,2020,6(09):83-84.

[2]刘欣.优化中职美术教育中色彩教学策略的思考[J].现代职业教育,2020(03):122-123.

[3]王永磊.试谈中职美术教育中的素描教学策略[J].现代职业教育,2019(28):86-87.

[4]宋秀丽.优化中职美术教育中色彩教学策略的思考[J].中国校外教育,2019(10):14.

[5]郭薇.优化中职美术教育中色彩教学策略的思考[J].戏剧之家,2019(05):188.