远程开放教育移动学习研究

远程开放教育移动学习研究

刘晓燕

北京开放大学延庆分校 北京市延庆区 102100

摘要：移动学习已经成为开放教育在线学习的一种重要形式，笔者结合基层教师和学习者使用反馈，从加强移动学习的广泛宣传、增强学习资源的趣味性、资源的微型化设计、智能化终端的改进等几个方面着手，提出开放教育移动学习的设计思路，以便学习者获得更好的移动学习效果。

关键词：移动学习；开放教育；国开在线

1. 引言

移动学习是指学习者在移动互联网和移动终端设备（智能手机、PAD等）的支持下，在需要学习的任何时间和任何地点自主获取学习资源，并且与教师开展双向交流的学习方式。随着移动通信技术的迅猛发展和移动终端设备的全面普及，移动学习方式逐渐进入开放大学学习者群体之中。与局限于台式电脑的网络学习相比较，移动学习的便捷性、选择性及即时性更为明显。同时，作为混合学习的一种重要方式，移动学习方式很好地契合了开放大学所倡导的人人皆学、时时能学和处处可学的办学理念。

2. 开放教育移动学习的概念与内涵

Sarrab 认为，移动学习使用移动和无线技术进行学习和教育,是在线学习(E-learning)的自然延伸，它使学习者能够将他们的学习经验在一个共享合作环境中呈现^[1]。Korucu认为移动学习的优势在于（1）终身学习；（2）无意中学习；（3）在需要时学习；（4）学习与时间和地点无关；（5）根据地点和环境调整学习^[2]。叶成林等认为，移动学习是：（1）基于便携式移动设备进行的数字化学习。（2）依赖于移动通信技术实现教育内容与教育服务传输。（3）移动学习中教与学活动的交互性是通过移动计算技术实现的^[3]。余胜泉认为移动学习分为知识传递、认知建构和情境认识三个发展阶段^[4]。笔者认为，移动学习本质上就是通过移动信息技术进行的微型学习，具备微型学习的一切特征，是微型学习在移动技术支撑情境下的特定形态。从终身学习的角度看，移动学习已经成为每一位终身学习者传统学习包括在线学习方式的重要补充。随着国家开放大学教学模式与教学平台的演进与发展，在开放教育中引入移动学习已经成为一种必然趋势。

3. 基于开放教育学习平台的移动学习设计

随着国家开放大学国开在线APP、国家开放大学学习网微信公众号的投入应用以及移动互联网的发展，国家开放大学教学模式也随之发展到新的阶段。教学平台功能的丰富与完善，为在线教学和学习支持服务提供了更为丰富的方法、手段和途径。2013年之后，开放教育教学模式逐步转变为以六网融通（网络核心课程、网络学习空间、网络教学团队、网络支持服务、网络考试测评、网络教学管理）为特征的教学和管理模式，当前远程开放教育教学模式与教学平台的发展水平，已经能够支撑移动学习的研究和开展。为了在当前的教学平台的支持下更好地开展移动学习，使之成为传统在线学习的有效补充，我们还需要在以下几个方面进行再设计。

1. 创设形象生动的学习情境，增强移动学习的趣味性

建议开放大学要把学习者自主学习作为移动学习资源设计的出发点，增强移动学习资源的趣味性和娱乐性。首先，根据开放教育学习者特征的不同和学习内容要求的差异，在媒体表现形式上做差异化选择；其次，丰富课程设计交互形式，增加交互场景的真实感和交互信息的时效性，使交互过程更有趣；此外，还可考虑引入游戏设计中的积分晋级机制等。

2. 做好学习资源的微型化设计，确保移动学习的有效性

移动学习的有效性，取决于学习者感知到移动学习对他们的学习效率的提高程度。一项针对开放教育学习者的调查显示，被调查者一致选择的远程学习中的最大困难是学习时间不足。针对开放教育学习者自主时间碎片化的特点，一方面优化重组国家开放大学学习网教学平台上的现有资源，传统的学习内容体系并不完全适用于移动学习，对现有学习内容体系进行优化重组，使得每一个学习内容单元在逻辑完整的基础上保持最小化、模块化，将资源转化成适合移动学习的资源；另一方面要重点做好新建学习资源的微型化以及教学设计。首先，学习内容的碎片化，学习粒度集中于知识点或开放性问题，从而适宜在职学习者利用零散时间进行有效学习；其次，对学习目标作精心设计，突出重点知识与重要技能目标；第三，要有助于学习者重构知识，在做好学习内容碎片化的同时，还要考虑如何方便学习者将学到的零散知识进行复原和重构；此外，在资源界面设计上，既要遵循人机交互领域的界面设计原则，也要满足成人学习者多媒体学习认知的需求，还要符合移动设备的技术特点。

3. 开展广泛的移动学习宣传，扩大移动学习的影响力

首先，新生在入学初，向学生详细介绍开放教育移动学习平台的使用方法。其次，通过开放大学微信公众号向学习者推荐一些优秀的移动学习资源供学习者体验。提高学习者对移动学习的认识和重视；此外，开放教育面授辅导教师在班级微信群中开展移动学习使用情况交流，提供移动学习的学习支持，通过班级的影响，提高学生的使用意愿。

4. 优化移动学习平台设计，提升移动学习的易用性

目前国开在线APP、国家开放大学学习网微信公众号虽然能够满足移动学习的目标，希望为学习者能够开发更加智能化的移动终端。在移动学习平台和微信平台之间建立交互通道。移动学习系统基于云技术和大数据技术所做的学习行为分析数据，可以通过微信推送给学习者，为学习者推荐个性化的学习路径，或推送督学信息，以便于学习者开展适应性学习、自我导向学习，并跟上学习进度，实现智能督学。 同时，微信还可以充当教师与学习者之间，学习者与学习者之间的交互平台。

4. 结语

开放教育在当前混合教学模式下，应当以学习者需求为导向，不断深化六网融通教学模式的创新与发展，在教学实践中不断提升在线学习平台和移动端APP的开发与建设水平，使之能够支撑和满足教师和学生的在线学习需求，真正把移动学习对传统在线教学的补充作用发挥好，这样才有助于进一步提升开放教育的办学水平和质量。

参考文献

［1］SARRAB M, ELGAMEL L, ALDABBAS H. Mobilelearning (m-learning) and educational environments［J］. Inter⁃national journal of distributed and parallel systems, 2012,3(4):31.

［2］KORUCU A T, ALKAN A. Differences between m-learning(mobile learning) and e-learning, basic terminologyand usage of m-learning in education［J］. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2011 (15):1925-1930.

［3］叶成林, 徐福荫.移动学习及其理论基础［J］.开放教育研究, 2004(3): 23-26.

［4］余胜泉.从知识传递到认知建构、再到情境认知——三代移动学习的发展与展望［J］.中国电化教育, 2007（6）: 7-18.