小学数学教学模式的有效创新

小学数学教学模式的有效创新

施佳

哈尔滨市虹桥第一小学校

摘要：数学是小学阶段教学事业当中一门十分重要的课程，通过数学课程的教学可以使小学阶段的学生在身心成长的关键时期打好坚实的基础，并且强化学生的思维能力发展，帮助学生在掌握数学知识的同时，激发自身思维活跃度，增强小学阶段学生综合能力的培养。因此，小学数学教学过程中教师需要立足于具体知识内容以及学生实际发展情况进行思考，实施多元化的教学模式，引导学生在学习数学知识的过程中可以获得综合能力、素养的提高，这样才能够有效实现新课程改革中的需求，本文就小学数学教学模式的有效创新展开了分析。

关键词：小学数学；教学模式；有效创新

小学阶段的数学课程教学过程中，提高教学质量一直是广大知识传授者所追求的目标，如何在有限的教学实践之内实现良好的教学效果，加强学生的知识掌握程度，成为了现阶段广大知识传授者应重点思考的问题，同时也是新课程改革中提出的新要求。所以，小学数学课程教学过程中教师需要从多方面进行思考，采用多元、有效的教学模式，激发学生的数学学习兴趣，加强学生的数学思维培养，同时调动学生的数学学习积极性，为小学阶段学生的综合成长以及学习发展打下坚实的基础，从而实现良好的教学目标。
一、实施生活化教学模式
数学知识主要来源于生活当中，而生活中也处处有着数学知识的体现，但是根据现阶段的小学数学课程教学现状来看，大多数教师往往忽略了知识与生活之间的关联，导致了学生对于数学知识的理解与掌握相对来说不够深入，并且限制了学生的综合成长。所以，小学数学教学过程中教师需要结合具体知识内容进行分析，有效落实生活化理念的实施，结合实际生活展开科学有效的教学活动，加强学生的数学知识应用能力，同时有效提高学生的数学素养，实现数学课程教学的目标。
例如，在进行“轴对称”教学的过程中，为了全面强化学生们对于本节课程中知识内容的理解程度，笔者首先在课前整理了我们生活中比较常见的汽车、蜻蜓、蝴蝶等图片，这些图片都有着轴对称的特征。然后，笔者在教学过程中结合课本教材中的知识内容进行讲解，并且促使学生们在学习的过程中结合相关图片资料进行了思考，帮助学生建立起了数学知识与实际生活之间的联系，学生们在这种学习活动当中也有着较强的兴趣。最后，笔者为了全面加深学生的理解，在课堂中要求学生们结合自己的实际生活进行了思考，引导学生们说一说生活中比较常见的轴对称现象有哪些。如此一来，笔者在这种教学活动当中有效借助了生活化资源，加强了学生对于数学知识的理解，促使学生们能够形成数学知识生活化学习的意识，这对于小学阶段学生以后的综合学习有着重要的影响，同时有效实现了教学效果的提高。
二、构建情境化教学模式
情境教学模式主要是指教师结合具体的知识内容进行分析，在实际教学过程中应用直观化、形象化的方式为学生们构建出良好的情境，从而加深学生的知识理解程度，强化学生的学习效果。由于数学知识相对来说比较抽象化，所以，教师在小学数学教学过程中可以为学生们构建出情境模式，促使学生们能够在良好的课堂情境之中深入理解数学知识点，强化学生的学习兴趣培养，同时引导更加直观、有效的学习数学知识，从而实现良好的小学数学教学效果。
例如，在进行“平移”教学的过程中，由于课本教材中的知识内容相对来说是比较抽象的，许多学生在学习本节课程知识的过程中往往难以形成良好的认知，所以，笔者通过了现代化软件，将平移现象制作成了动画视频演示的形式。然后，在课堂教学过程中，笔者应用了多媒体大屏幕进行了投放，让学生们能够在课堂中进行直观的观看，促使学生们能够更加深入的理解平移的概念等，构建出了良好的课堂教学情境，同时激发了学生的学习兴趣。最后，笔者及时结合课本教材中的知识内容进行了讲解，有效加强了学生的掌握，这种教学模式在丰富了课堂教学活动的同时，还实现了省时高效的教学效果。
三、强化问题式引导模式
众所周知，由于小学阶段学生的年龄相对来说比较小，大多数学生在学习知识的过程中往往缺乏自述思考的意识与能力，但是大多数教师在教学过程中过于注重依靠自己单纯的讲解，忽略了学生综合素养的培养，同时限制了学生综合能力的提高，导致了学生只能被动接收知识，限制了学生学习能力、思维能力等方面的发展。因此，小学数学教学过程中为了加强学生对于知识的了解，教师应注重强化问题式引导模式的应用，促使学生们在学习过程中结合相关的问题进行思考，加强学生思维能力的有效提高，同时实现良好的教学效果。
例如，在进行“小数的意义和性质”教学的过程中，结合其中的知识内容笔者提出了：0.05千克中的0.25表示什么意思？如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？它表示什么？你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？等问题。然后，笔者引导学生们在课堂中结合自己的理解以及课本教材中的知识内容展开了分析，强化了学生的思维能力培养，同时有效提高了学生们在课堂学习活动当中的参与度。

总而言之，小学数学教学过程中教师需要不断加强创新，结合学生的实际发展情况以及学习需求落实多元化模式的应用，激发学生的数学学习兴趣，强化学生的数学学习积极性提高，进而有效实现良好的小学数学教学效果。

参考文献：
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化,2017,4(04):254-256.
[2]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报,2015,12(03):230+232.