浅析小学数学教学中如何设置游戏活动

浅析小学数学教学中如何设置游戏活动

吴秀琼

河南省 许昌市湖滨路小学 461000

摘要：当前小学阶段的数学教育由于强调核心素养的培养，对于教学理念与教学手段提出了更多元化的教学要求。因此想要提升小学数学的教学效果，就需要教师增加与学生的互动、交流，并利用小学生的心智发育的特性，在数学教学中设计有效的游戏互动。通过新奇有趣的游戏，来带动学生更好地认识数学，并且逐步强化对于数学的喜爱，引导学生更加深入的研究数学知识。

关键词：小学数学；游戏活动；教学策略

数学是一门综合性非常强的学科，在学生未来的学习生涯中有着举足轻重的作用，同时也数学思维的能力也在侧面反应了当前学生的逻辑推理等相关能力。正是由于学习数学的重要性，数学教师需要在学生尚处于小学的阶段，就重点培养学生对于数学的学习意愿，提升学生对于数学的观感。其中最有效果的教学手段就是设计相关的游戏互动，利用游戏化数学教学，有针对性、目的性地提升小学生的数学思维、逻辑推理等意识。
一、当前小学数学的教学现状
根据笔者的观察，在当前的小学数学教学当中，部分教师的教学模式还是过于单调与传统，并未沿用先进的教学理念，在教学的过程中缺乏与学生间充足的交流。大多数的时候，还是教师抛出问题，要求学生进行思考并回答，缺乏对于数学思维方法的启发与引导，适用于过去的知识灌输式的教学理念。同时部分教师的课堂也存在忽视小学生的天性，在设计教学计划的时候，过于注重教学的密度，而忽视了对于学生课堂注意力、专注力、自主学习能力的培养，从而导致小学数学教育的价值缺失，对学生综合能力的培养产生了一定的负面效应。
二、在课堂教学中设置游戏活动的具体实施策略
（一）根据学生的学情，设计恰当的游戏活动方式
老师希望通过课堂设置的游戏互动，激发学生学习数学的热情，就这样
需要教师首先要充分的掌握班级内学生的详细具体的学情，并根据当前额教学计划，从众多的数学游戏活动中，精选出恰当的数学教学游戏，并需要对游戏进行适当的调整与优化。然后在教学中通过游戏化的方式，来增加教学内容的趣味性与互动性，不断丰富小学数学课堂内涵，强化学生学习数学知识的能动性，有效提升数学课堂的整体教学效果，助力学生形成良好的数学思维意识。
例如，教师在讲解在《观察物体：还原物体》数学教学中，这一部分教授学生的是如何根据从一个方向看到的具体图形，发挥自身的想象力，利用现有的正方体模型拼接出相应的几何体。教师根据这一部分的教学内容，可以设计出恰当的数学游戏互动，引导学生通过从不同的位置观察同一个物体，并将看到的形状画下来，看看是否相同？然后从同一位置看不同的几何体，也将看到的图形画下来，并看看能否得到相同的形状？在教师详解了这一部分的数学知识后，教师就可以现在黑板上画出一个具体的图形，然后进行拼摆的数学游戏，引导学生从某一个位置观看成为黑板上的图形，可以利用正方体模型摆出几种造型，并看看哪位学生能够摆出最多的图形。通过教师设计的数学游戏活动，相应的游戏活动和数学知识紧密联系起来，不仅强化了学生的观察物体的理解，而且增强小学数学课堂的趣味性。
（二）根据学生的课堂表现，科学地利用数学游戏
在小学数学的教学实践中，教师能够明显的观察到在整节课堂教学中，不同的时间段内
学生的学习状态是不一样的，表现出来就是专注力、注意力、吸收与理解能力的差异性。针对于上述情况，教师需要时刻关注学生在课堂教学中的表现，并合理安排课堂教学的时间，如在课堂的前10分钟，利用有效的课堂导入方式，帮助学生提升自身的注意力，并讲解本节课的学习重难点，在课堂的第20分钟左右，由于学生的专注力开始下降，这时就需要教师重点关注的表现，在这个时间段设置一下课堂练习或是游戏活动，帮助缓解学生的疲惫感，重新抓住学生的注意力。最终通过游戏互动的教学方式，避免无效、低效学习的现象，提升了整体教学的效率与效果，强化了学生的综合素质水平。
例如，教师在讲解《质数与合数》的教学中，教师在课堂教学的前20分钟讲解质数与合数的具体概念与区分方式，由于这一部分的教学中理论知识相对较多，因此在讲解的过程中，教师需要及时地关注学生在课堂上的教学表现，如果发现学生表现出明显的疲惫感，这就可以适时的引入有关质数与合数的数学游戏，调动学生的学习情绪。如教师就可以随意写出一些100以内的数字，带领学生一起玩找质数的游戏，可以下规定的时间内，比较学生找出的质数的数量，数量最多且正确率最高的学生获胜。通过这样的教学安排，不仅有效的提升了课堂教学的活力，还可以有效的提高了学生在课堂学习时的专注力，取得了良好的教学效果。
总而言之，如何在小学数学的课堂教学中有效的融合游戏活动，不仅需要教师努力研究学生的心理变化，还需要教师努力提升自身的专业素养，并且有效提高教学中的趣味性与互动性，通过充分激发学生的学习能动性，让学生独立自主的发现问题并解决问题，有效的调动学生的数学思维意识，充分发挥数学游戏化的最大化价值，构建成高效、趣味的数学课堂。

参考文献：
[1]邓小方.浅谈如何在小学数学教学中开展游戏教学[J].魅力中国,2019(37).
[2]李海涛.浅谈如何在小学数学课堂中实施游戏教学[J].读写算,2018(23).