多一分宽容，少一分指责 ——班主任工作漫谈

多一分宽容，少一分指责 ——班主任工作漫谈

温继梅

四川仁和思源实验学校 617061

新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“赏识”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“微不足道”关注，在学生的心田里却能感受到被关注，被欣赏的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“阳光”的种子，让问题学生的心变得敞亮起来，阳光健康起来。

一．多一分宽容， 少一分抱怨

我从教以来一直从事小学班主任工作。其中令我印象特别深刻的是还记得那是2018年的夏天，我刚从五十一公里学校调入思源实验学校担任六年级三班的班主任及语文教学工作。据说之前他们这个班的班主任年龄较长，数学老师换得比较多。这里的孩子多属于城乡结合部，行为习惯相对较差。学习氛围也不太好。

当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。看着这些当时在我看来是有些兴奋过头的小脸，看着那一双双渴求知识的眼睛，多像一棵棵小树期待阳光雨露。那一刻，我多么希望把自己所有的知识一股脑全部灌输给他们。我心里暗自寻思，也不像传说中那么糟吧！可相处了短短一个星期，我对他们的感觉便像打翻了五味瓶，心情极其复杂。整个班级说脏话，打架、骂人，迟到等各种违纪。大部分同学不写作业简直就是家常便饭。我更是感到焦头烂额，每天课前对他们进行长时间的思想教育，可收到的效果甚微。我想，作为教师，一定要多一份宽容，加强自身的修养，在学生心中树立起使人信服的声誉和威望。想要改变必须从根本入手。先了解一下他们每个人的基本情况再说。

通过了解，我们班现在有49名学生，其中15人来自离异、单亲或重组家庭，约占全班的28%；有32人来自周边农村及进城务工子女，约占全班的65%；七人低保，一人特困加低保，约占全班的14%，这样的家庭这样的学生，心里经常抱怨，为什么别人接的班级的都是那么优秀，而不好的学生每每总是被自己遇到了？哎，后来静下心来想想，抱怨也没有用，注定我要付出比别人更多的努力。

二、要理解学生，学会赏识和鼓励，少一分指责。

在我正对班级现状一筹莫展时，一次偶然中，我发现其中有一个学生，名叫王烨，这个孩子脾气暴躁，经常为一点小事与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，家庭作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师像我反映情况，就是学生向我告状。更糟糕的是：他居然还有一帮崇拜者。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个受人欢迎的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！

　有一次在课堂上，见不爱学习的王烨很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上同学当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听王烨气势汹汹地冲发笑的同学吼道：“笑什么笑！”那些同学顿时止住了笑，可王烨并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。

于是我立即追出门外，叫住王烨，并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会因这件事让他成为班级的公敌。王烨却胸有成竹并自信说：没谁敢和我成为公敌！看到他泰然自若的表情。就知道他平时在班级跋扈惯了，人人都惧怕他。我拉着他的手，告诉他有什么事情下课再说。让他先回教室。而且我的语气比较柔和，没有责怪。我看他怔了一下，估计他以为我是要恨恨批评他的，没想到……他默默地有些许不安地跟着我回到了教室。

下课了，我便将王烨找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，一只脚有意无意的抖动着，一副毫不在乎的样子。我拉住他的双手，告诉他，老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对他刚才的生气表示理解。听到我这样说，王烨的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“同学们一向觉得我成绩不好，就笑话我。”这时我知道，我已经取得王烨对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听他把话说完。我发现这孩子暴躁易怒，敏感，外表看似强大，实则内心非常脆弱。接着，我以“知心人”的身份与他一同分析课堂上的做法，让他知道他生气时候在课堂上大吼大叫的行为对自己、对别人都是不明智的，这样的生气并不能解决问题，见王烨听得很认真，并认同我的观点。

下来我在班级就这件事对同学们进行了教育，让同学们在遇到有同学回答不上问题时，应该采取多鼓励、赏识的方式，而不是取笑。表扬王烨的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，后来发现王烨无论学习还是习惯都有了大大的改观。变得自信且积极了。上课时纪律也好起来了。

其他调皮的孩子瞬间也像泄气的皮球，开始是课堂上变得安静，渐渐的也投入了学习。后来我才明白，王烨那句“没谁敢和我成为公敌！”的真正含义。原来，王烨虽然成绩不好，人却很仗义，是这些后进生中的“老大”。那一些平时扰乱课堂、调皮的孩子平日里都很听他的话。他在课堂上的行为直接“影响”了其他孩子。

在多年的班主任工作中，我领悟到应该多一些鼓励，少一些指责。有的孩子自己放弃自己， 是教师对学生的鼓励不到位， 在需要学生需要鼓励的时候， 教师未能在学生教育上提供及时的帮助或鼓励。小学生在是非判断上不如成年人， 加上学生的自控能力本身较差， 难免会有一些毛病， 作为班主任不应该将关注点集中到孩子的不足之处， 应该多肯定孩子， 多发现他们的长处。在尊重的基础上多用赏识、肯定的办法去处理孩子的问题， 通过循循善诱的方式引导孩子的健康成长。要多肯定他，鼓励他， 多关注孩子的身心发展状态， 充分挖掘孩子的潜力， 扩大学生的优点，让赏识的阳光照亮问题学生的心空。这样才能培养学生健全的人格。

参考文献

　　[1]史永杰。班主任如何有效开展德育教育工作[J].中国培训， 2016 （5）

　　[2]赵明华.针对个性特点注重德育成效——做好小学班主任德育工作的几点体会[J].文摘版 (教育) , 2015 (1) .