初中英语混合式教学交互行为的研究

初中英语混合式教学交互行为的研究

齐中全

四川省广安市白庙小学校 638300

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，现阶段国家也越来越重视初中英语教学中的交互行为，对混合式教学交互行为的应用也越来越重视。由此，教师应彻底摒弃以往呆滞且死板的教学方式，让学生以学习主体者的身份参与到整个课堂教学活动中，从而促使混合式教学交互行为可以得到明显的体现。因此，英语教师有必要在课堂上遵循学生认知发展的规律，通过与学生的交流和讨论，让学生在英语学习中充分发挥自己的主动性，从而提高学生的学习效果。因此，本文将从以下几个方面对初中英语混合教学的互动行为进行研究和分析。

关键词：混合式教学；交互行为；初中英语

初中阶段是学习英语的一个重要阶段，无论是对学校还是对英语教师来说，都是一个挑战。这个阶段的教学在很大程度上决定了学生对英语学习的兴趣，同时这一阶段也有利于促进初中英语混合式教学交互行为得到良好的发展。混合互动是指教师在教学过程中激发学生有效学习英语知识的活动。因此，在初中英语教学中，教师需要在混合式教学中扮演者组织者和引导者，正确有意识的引导学生获取有效的英语知识，从而促使学生的学习效率得到良好的提高，进一步推动混合式教学交互行为在我国初中英语课堂中的应用。

一、混合式教学在初中英语教学中的概念

所谓混合式学习模式，其主要是立足于传统课程教学模式的同时，有效融入现代化的教学思想和方法，促进传统教学模式与现代教学模式的融合，进一步营造积极高效的课堂氛围，激发学生的英语学习兴趣。混合学习模式作为一种全新的教学理念和方法，在课上教学中具有一定的应用优势，被广泛的应用在初中的课程教学中。并且混合式学习模式在本质上也是现代科技发展背景下的产物，利用现代化的信息技术等来丰富传统的课堂教学。

二、混合式教学在初中英语教学中的重要性

在以往传统的英语教学中，教师一直注重应试教育的推进，在课堂中一直运用传统死板且呆滞的教学方式进行教学，学生也只能被动的听教师讲解，且教师的教学内容几乎只与英语升学考试有关：涉及考试的语法、作文和阅读内容，但考试的听说部分内容几乎被忽略，这就造成许多学生从初中开始学习英语直到毕业，虽然扎扎实实地学了三年英语，但还是不能说一口流利的英语，也不能准确的运用英语语法知识，导致学生的英语表达能力不能得到有效的发展。针对这种问题，初中英语教师应该明确英语学习的目的和英语教学的目标，利用混合式学习模式进行教学，让英语作为一种语言学科运用在实际生活中，从而提高学生对英语的运用能力，有助于让初中英语混合式教学交互行为得到良好的推动。

三、混合式教学交互行为在初中英语课堂中的实践策略

1、构建民主平等的学习平台，实现师生之间相互交流

混合式相互教学的应用除了拉近生生之间的距离，还可以加强师生之间各方面的情感互动。因此，为了让师生关系距离可以得到有效的拉近，教师需要在教学中建立一个民主平等的学习平台，尊重学生的学习状态和各种能力的发展，让每个学生大胆地参与到英语学习的各个环节中，教师通过混合教学方法科学地设计教学过程，引导学生自主学习，促进每个学生的英语学习能够得到良好的发展。并且，教师还需要在教学中注重师生之间的情感交流，多与学生接触交流，及时掌握学生的学习和生活情况，在其遇到英语问题时教师可以及时帮助解决问题，促使学生的英语学习兴趣可以得到良好的激发。除此之外，教师也应该对学生的优点及时给予表扬，让学生的自信心得到增强，从而达成师生之间的情感互动。

2、创设生活情境导入实际，实现学生之间相互交流

通过对初中英语混合教学交互行为的研究，发现交互行为主要是由教师的教学设计引起的。因此，为了使初中英语混合式教学交互行为能够得到有效的体现，教师就需要结合学生的实际生活情况，以激发其学习兴趣和学习动机创设情境，即把学习情境呈现给学生。再通过情境导入设计，让学生可以在英语课程学习中做好充分的准备预习工作，使其能够正确理解章节的英语学习主题和任务，从而让教师的教可以正确的引导学生的学，促使混合式教学交互行为可以在英语课堂中得到良好的体现。所以，教师在英语教学中需要通过创设情境导入的混合式教学方法，切实根据素质教育的教学目标，和初中英语课程体系来设置多元化的教学主题，进一步拉近学生之间的相互关系。

结束语：

总而言之，交互行为是初中英语教学活动开展的核心，只有使交互行为在英语课堂中体现，才能提高学生对英语学科的学习兴趣，从而促使其学习效率得到相应的提升。因此，为了将交互行为在初中英语课堂中体现，教师需要在教学中促进交互行为的发生，然后通过将混合式教学应用于英语课堂，从而使其能够得到充分的体现，进一步推动我国初中英语教学事业的发展。

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