地理教学中如何培养学生自主学习

地理教学中如何培养学生自主学习

于秀花

滨州市阳信县翟王镇中学 山东滨州 256600

摘要：地理是一门综合性很强的学科，它是研究人类与地理环境关系的科学。人类离不开环境，地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是我们学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一个学生必须具备的素质。因而，在初中地理课程中，如何改革课堂模式，激发学生的地理学习兴趣，使他们积极探索地理知识，善于自主学习、提升地理素养成为了亟待解决的问题。基于此，本文将对地理教学中如何培养学生自主学习进行分析。

关键词：地理教学；自主学习；学科素养

1. 地理教学中培养学生自主学习的重要性

地理是培养学生认识自然规律，树立世界观的重要学科，除了培养学生的基础知识技能，更强调发展学生的观察能力和科学思维能力。从实际学习状况来看，很多初中生并不具备良好的地理素养，缺乏地理科学认知，而这一问题与学生主体地位受限有较大关系。无论是教学组织形式，还是教学方法的使用，教师很少关注学生兴趣的构建和主动参与状态，致使学生被动接受知识，学习效果往往不理想。因此，教师必须要促进学生自主学习，以弥补当前教学不足，使得学生从“学会”知识向“会学”能力转变。

2 地理教学中如何培养学生自主学习

2.1 合作调查，培养探究意识

社会调查是一种创新型教学模式，教师可以通过“走出去”与“请进来”两种方式带领学生进行地理学习，以此提高学生的地理合作学习意识。

首先，教师需要组织并带领学生走出校园，在社会上开展地理主题知识调查活动，以此确保学生地理理论知识与实践知识学习的有机融合。教师可以对学生进行合理分组，让学生以小组为单位开展调查活动，通过“走出去”提高学生的小组合作能力。分组需要采取两种方式：一是以学生地理学习能力的强弱进行分组；二是以学生家庭居住范围进行分组。然后，教师应注意结合不同小组学生的特点以及被调查环境的地域特征，为每个小组下达不同的调查任务，让不同小组带着各自的任务深入社会进行调查，并鼓励学生以组为单位撰写调查报告，以此提高学生的地理实践学习能力。其次，教师也需要通过“请进来”这种教学模式，让学生从不同角度学习地理知识，激发学生兴趣，培养学生主动发现问题的能力。在开展地理教学的过程中，教师可以事先与当地一些在地理研究方面有突出贡献的专家学者进行沟通，然后邀请他们到学校为学生讲解地理专题知识讲座。在专家学者讲课的过程中，教师可以进行随堂笔记，将专家学者的教学过程记录下来，并总结他们在专题讲座中提出的重点知识内容。然后，教师可以将学生分成两个组别，并结合专家学者的讲课内容，为学生设疑，注意将学生忽略的问题插入其中，让学生开展辩论。这种辩论式教学模式可以提高学生的合作能力并培养学生的良性竞争意识，借“请进来”这种地理教学模式，在班级内形成一股“比学赶帮”的地理学习热潮，有助于培养学生发现问题的能力和提高合作探究的意识。

2.2 巧创教学情境促进学生主动学习

作为地理学学科的基础入门阶段，初中地理对中学来说是一个新生事物，其知识相对具体，具有一定的抽象性，学生处于形象思维阶段，学习地理困难，建立高效的学生课堂对教师来说是一个巨大的挑战。初中地理教师应根据不同的教学内容，设计不同的情境，借助信息技术，将地理知识以图片的形式呈现在课文中，通过视频和动画的形式给予学生新的感受，促进学生的自主学习与合作研究。有利于学生对地理知识的有效理解和记忆，实现学生的生本课堂建构。景观、房屋等方面的图片放入多媒体课程中，让学生仔细观察、思考、回答；将视觉图像作为学习的重要资源，使学生能够评价、提炼、加工观察与思考的过程，形成个性化的认知，减轻知识与记忆的负担。

2.3 以多样方法为引导，注重深层培养学生地理思，让学生学会学习

传统初中地理教学以讲授法为主，主要通过教师提问来体现学生的主体性地位，但大多提问交互性微弱，不仅针对性较低，且问题延伸有限，对学生思维的启发不足，导致学生无法实现能力发展。当前，教师必须要创新地理指导方法，引入多样教学模式，为学生地理基础知识掌握、地理思维发展、地理价值观念构建以及地理知识的应用提供相应的发展机会，以此提高地理教学的深度和质量。地理学科的特殊性在于空间感较强，学生需要接触多种类型的地图，例如对世界年平均气温图的分析，学生个人要具备辨识地图和分析图形的能力，同时还需要学习应用地图，为生活创造价值。那么按照地图中的分布图、景观图等类型，教师可以采用情景创设教学模式，借助信息技术为学生模拟多种图形的真实样貌，将情景图和活动探究任务结合，既满足初中生的好奇心，同时也通过直观地图展示帮助学生理解，以认识到地理对生活的意义，从而增强内在学习动力、让学生乐学、好学。

结束语

综上所述，在初中地理教学中，教师要运用多种教学方法，创新教学模式，创设愉悦、富有生命力的课堂氛围，唤醒学生的学习兴趣，激发他们的自主学习欲望，让他们在自主学习中实现突破，找到适宜个人的学习方法，更高效地提升学科素养。

参考文献：

[1]李永强. 思考初中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:1242-1245.

[2]叶海容.浅谈初中地理教学中培养学生自主学习能力的方法[J].课程教育研究,2020(49):118-119.