绿色化学视角下高中化学教学策略研究

绿色化学视角下高中化学教学策略研究

弋小菁

四川省南充嘉陵第一中学 637600

摘要：绿色化学为高中化学教学指明了方向，也提供了思路。为科学全面的提升高中化学的教学质量，有必要依托于精细化的教学策略。

关键词：绿色化学；高中化学；教学策略

1绿色化学与高中化学结合的价值分析

在高中化学教学实践中，绿色化学是一种科学的理念。作为化学教学的主要引导者，教师应该立足于化学学科特点，结合环保理念以及环保认知，进一步促进学生的发展。可以说，在高中化学中，绿色化学理念的实施以及应用，不仅能够进一步提升学生的化学应用素养，同时也能够卓有成效的丰富化学知识，更好的推动学生的健康发展。

1.1优化学生的化学应用能力

高中化学与学生的生活实践具有非常密切的关联性，作为学习主体，学生可以利用丰富的化学知识来解决现实问题，也可以利用化学知识来改善自身所处的环境。在传统化学教学中，教师可能更加注重理论知识以及化学实验技能的灌输，不注重培育学生的绿色化学意识，这就使得学生无法有效的将化学知识应用到生活实践中。但依托于绿色化学的视角，依托于科学且精细化的绿色化学理念的贯彻，能够进一步优化学生的化学应用能力。

比如，在“化学能与电能的转化”的教学过程中，教师完全可以立足于绿色化学的科学视角来进行生活化化学问题或者情景的创设，鼓励和指导学生积极结合所学内容来开展自主探究以及化学实验。在丰富多元的化学探究中，深刻全面的认知化学能与电能之间的关系，继而鼓励学生尝试采用生活中的化学材料来进行发电试验。依托于这样的教学方式，既能够让学生明确传统的火力发电等可能带来的巨大资源浪费以及生态环境破坏，也能够科学培育学生节约用电的意识以及习惯，更好的优化学生的化学实践素养。

1.2全面拓展高中化学教学内容

可以说，绿色化学不仅仅是一个重要的理念，同时也是关键性的教学引导。在高中化学中，教师精准把握绿色化学的视角以及相关要求，能够进一步拓展高中化学教学的内容，同时也能够全方位优化高中化学教学的资源。在教师的指引下，学生除全面夯实化学基础素养以及实验能力外，还能够进一步拓展自身的化学认知视角，明确化学与生态环境保护之间的关联性，继而更好的充实自身的化学认识。

比如，在太阳能的利用教学中，教师可以创设多媒体教学情境，将人们利用太阳能的相关案例来作为教学案例，引导学生结合生活中常见的太阳能发电、太阳能热水器、太阳能电池板等等实际事物，在全面明确太阳能的相关概念以及内容的基础上，进一步明确绿色化学的实践用途，进一步理清绿色化学的生态环保属性等。可以说，通过绿色化学观念的科学引入，本身能够在很大程度上拓展学生的化学视野，同时也利于优化学生的化学思维。

1.3提升学生的环境保护意识

高中生是一个蓬勃向上的群体，他们也是未来社会发展的关键力量。只有从小培育他们的环保意识，结合学科特色来渗透关键性的环保观念，才能够更好的提升他们的综合素养，也才能够进一步促进他们的发展。在高中化学中，教师把握不同课程内容的特征，巧妙挖掘内在的环保属性，从宏观视角上来引导学生进行科学且高效化的认知，这本身有助于提升他们的整体环保意识，也能够切实引导他们关注身边的环境，积极利用化学知识来改善改良环境。

比如，在化学反应中的能量的教学中，有效分析这类化合物是否存在环境污染、水源污染以及生态破坏等，当学生明确化学反应的基本属性以及流程后，教师再创设相应的问题情境，如何能够减少破坏环境的化学反应的发生，或者通过添加什么反应剂，能够改变化合物的属性，继而实现科学的环境保护。依托于这样的问题情境，能够在很大程度上提升学生的环保意识。

2绿色化学视角下高中化学教学策略

在高中化学教学实践中，依托于绿色化学的科学视角，有必要采用高效且科学化的教学策略，切实有效的提升以及优化高中化学的教学水平，不断提升学生的环保意识。

2.1在实验教学中融入绿色化学

高中化学中的实验内容是较为丰富的，教师在进行实验教学的过程中，应该改变传统的只注重化学实验流程或者技巧的讲解灌输的传统方式，积极引导学生从全方位角度来进行认知。依托于这样的教学方式，能够在很大程度上提升绿色化学的渗透水平，同时也利于改进化学实验教学的进程，切实优化学生的实验意识。

比如，在化学反应速率的教学过程中，教师除指导学生掌握科学的化学反应知识外，更要结合化学反应中可能使用到的器材、器皿等来引导学生注重绿色化学，引导学生在未来的化学实验中，始终以环境保护为准绳，切实优化自身的实验行为，有效降低或者规避化学反应可能产生的负面影响以及生态环境破坏等。如教师引导学生玻璃器皿的降解时效，引导学生保护好实验器材，避免因自身的行为失当而产生的环境破坏。

2.2在实践教学中融入绿色化学

在高中化学教学过程中，为更好的渗透绿色化学的理念，教师应该科学全面的创设实践教学情境。化学本身就是一门实践性很强的课程，教师应该结合课程需要，积极鼓励和指导学生来开展化学探究以及化学实验。在化学探究的过程中，教师鼓励学生立足于绿色化学，切实优化自身的行为，有效降低可能产生的环境破坏问题。

比如，在食品中的有机物的教学过程中，教师可以创设实践情境，引导学生利用课余时间来开展深入全面的探究，尝试分析经常食用的食品中的有机物类型以及内容，继而探讨如何消除它的负面影响。

2.3在丰富多元的课堂活动中融入绿色化学

在高中化学中，为切实激发学生的课堂参与积极性，同时也为了进一步提升学生的化学素养，教师可以依托于课堂教学活动来全方位融入绿色化学。在课堂活动中，教师可以组织结合化学课程内容，组织学生就绿色化学来进行激烈的辩论或者高效的互动等。

比如，《化学反应中的热量》这一节的教学，结合学生对绿色化学已有的认知，在相互的交流以及探讨的过程中，强化学生的化学意识，进一步优化学生的思维。

3结束语

总之，在高中化学教学中，基于绿色化学的科学视角下，教师应该注重把握课程特点，进一步优化学生的绿色环保意识，切实有效的改善以及整体优化学生的化学观念，科学培育学生健全且积极全面的环保观念。

参考文献：

[1]张春雷.在高中化学教学中渗透绿色化学理念[J].科学咨询(教育科研),2020(11):245-246.

[2]尚伟.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中国新通信,2020,22(16):190.

[3]廖乐星.高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究[J].才智,2020(18):97.