高校研究生安全管理及策略研究--以某X大学为例

高校研究生安全管理及策略研究 --以某 X大学为例

陈玲

西安外国语大学 陕西省西安市 710128

摘 要：学生安全管理是教育管理领域中备受关注的问题之一。本文通过问卷，对某X大学的84名硕士研究生安全管理现状进行调查，调查主要涉及学生人身安全、财产安全、安全意识以及学校管理与个人行为四个方面。研究结果为：不同性别与四个维度有显著性关系，学生安全意识显著高于一般水平，安全意识与学校管理、个人行为强相关。

关键词:安全 安全管理 假设 建议

概念界定：

1. 安全管理是指为实现安全目标而进行的有关决策、计划、组织和控制等方面的活动，主要运用现代安全管理原理、方法和手段，分析和研宄各种不安全因素，从技术、组织和管理上采取有力措施，解决和消除各种不安全因素，防止事故发生。按照教育学领域和安全学领域的相关管理理论，主要是指对学生进行安全管理，包括人身安全、财产安全、心理安全、信息安全、文化安全、国家安全等。而学生安全管理一般包括：人身安全（一般指不受运动、治安、侵害、食物中毒、疾病和设施设备导致的对个体生命、健康、行动等的伤害等）、财产安全（钱财或贵重物品没有丢失，不被抢、被骗等）、信息安全（学生个人信息包括个人和家长电话、住址等不被泄露和利用）、心理健康安全、校外活动安全以及交通安全等。

研究对象：本文以某X大学为例，对84名研究生进行调查。

研究方法：文献研究法、问卷调查法

研究工具：使用SPSS26.0统计软件进行数据管理与统计分析，采用统计方法主要有描述、相关、T检验以及线性回归等

研究过程：

本量表格各成分的内部一致性信度在0.80-0.94之间,并且都达到0.80的水平,信度满足研究需要，整体分析克隆巴特系数为0.90。采用因素分析来检验数据的建构效度，建构效度是指能够测量到理论建构心理特质的程度。首先，对问卷实施KMO检验与Bartlett球形检验；其次，采用学者Kaiser的观点，KMO大于0.5以上比较适合做因素分析，KMO值越大，共同因素越多，越适合做因素分析。

KMO 和 Bartlett 的检验

如表所示：调查数据的KMO检验值为0.841，大于0.5，即达到良好指标。

问卷主要选取某X大学的普通全日制高校的研究生作为研究对象，总共发放90份问卷，回收剔除无效问卷，剩下84份有效问卷，回收率为93.33%。问卷采用李克特五点计分量表，从“从不”到“总是”用1-5表示，选择“从不”计1分，“完全符合”计5分。

频率分析

问卷调查意在探测高校研究生安全管理的真实情况，探讨不同性别、年级、专业、年级、生源地、的研究生在安全问题各个维度上的差异，下表为本次调查研究选取被试的基本情况。

被试基本情况（N=84）

由表所示，本次正式调查中男女大学生的人数和比例分别为：男生项为男有50人，占比59.52%；选项为女有34人，占比40.48%。这次调查将年级分为研一、研二、研三，调查人数分别为47人、24人、13人。专业分为文科、理工科和其他类，人数分别为30人、51人、3人。普通高等院校来源于农村的大学生居多，有54人，占63.1%，本研究从性别、年级、专业、生源地上分析女大学生在安全问题上是否存在差异。

研究假设：1.学生安全管理显著高于一般水平。2.不同性别的学生与安全管理有显著性关系。3.安全意识与学校管理、个人行为较强相关，通过检验。

从上图中得知，学生对财产安全分值较高，均值为4.5255，对人身安全方面其次，均值为4.5153，对学校管理与个人行为方面均值为3.4864。从均值中可看出四个维度都高于“一般”（3分）水平，可看出研究生安全管理水平可能较高。

单样本检验（检验值=3）

由上图可看出.000＜.005.有极强显著性，说明安全管理中人身安全、财产安全等的四个方面水平较高，明显高于一般水平。同时也表明，X大学研究生安全管理整体水平较高，尤其是人身安全和财产安全方面均值较高，且通过显著性，显著性极强。

研究生安全管理性别差异

数据表明研究生安全管理性别有显著性关系的研究假设是不成立的，上表格可以看出四个方面都没有性别差异，表明安全管理和性别没有显著性关系。不会因为是女生或者男生安全管理有所不同。

表格可以看出学校管理与个人行为维度和安全意识、财产安全以及人身安全方面有正向显著性关系，尤其安全意识和学校管理与个人行为方面有较强显性正相关系，系数为0.682.

进一步进行偏相关分析发现,在控制其它因素的影响后,学校管理与个人行为和安全意识方面偏相关系数r=.669(p<0.01)达到了显著水平，学校管理与个人行为与财产安全方面偏相关系数r=.01(p>0.5)不显著性，学校管理与个人行为与人身安全方面偏相关系数r=.194(p>0.5)不显著性。由此证明研究假设成立，安全意识与学校管理、个人行为较强相关，通过检验。

学校管理与个人行为与安全意识的回归使用线性回归分析法,分别以安全意识为因变量,以学校管理与个人行为为自变量,考察学校管理与个人行为与安全意识的回归效应。回归分析结果发现,学校管理与个人行为对安全意识有良好的预测作用,回归系数β=0.534(p<0.001),可以解释安全意识总变异量46.5%;回归线性方程为Y=0.534X＋1.682

建议：

通过上述数据分析可以看出研究生学生安全意识和学校管理与个人行为有较强相关，且通过检验，同时安全意识和安全管理其他方面有正相关，因此，在策略上应该偏侧重安全意识、学校管理和个人行为方面管理。因此学校注重培养学生的安全意识、法律意识和德育意识方面的管理。丰富安全教育、法律教育和德育教育的内容。大多数高校在学生入学时都要进行安全教育和思想教育，但内容不够丰富，不能够吸引学生的注意力使他们充分认识到入学教育的重要性。学校应该请专门负责学生安全教育的老师或者当地派出所的警务人员通过讲座和座谈或者班会的形式，在学生入学和在校期间阶段性的从各个方面（饮食、疾病、打架斗殴、运动、交通事故、诈骗、网络贷款等）对学生进行结合法律和道德在内的安全意识教育。

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作者简介：陈玲（1992年11月），女 ，河南信阳息县， 汉族 ，硕士， 西安外国语大学， 710128， 研究方向:高等教育管理