加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能

加强小学语文教育 ,发挥语文教学的德育功能

李瑞

安徽省阜阳市颍上县杨湖镇中心小学 236227

摘要:我国倡导素质教育，德育是教育的重点。通过将小学语文作为德育教材，可以将各种教学方法有机地结合起来，对学生进行培训，提高德育发展水平。小学学生教育。小学语文是基础教育水平的基础学科，教材内容具有较高的道德教育功能，教材中的许多教材都适合进行道德教育，可以提高小学生的思想素质。因此，本研究的内容和本文提出的策略对丰富我国小学德育改革的内容具有理论意义，对指导目前中国小学德育改革方法具有现实意义。

关键词:小学；语文教育；策略；意义

随着素质教育的不断发展，在初等教育阶段，教师越来越重视学生综合素养技能的全面发展。在教学过程中，语文教育是小学德育的主要内容，因此教师应逐步加强语文教育，增强语文教育的德育作用，促进学生自身的健康成长。本文从加强语文教育，实行语文教育的德育工作中存在的问题入手，结合作者的教育实践，探索和实践加强语文基础教育，发挥德育功能的策略。

1. 小学语文教学中进行德育教育时存在的问题

对语言测试分数的强调过高。首先，大多数父母对语文考试成绩最感兴趣，对培养学生的综合能力和思想素质并不十分在意。这使教师在进行教学活动时可以将更多的精力投入到学生身上。中国知识大学希望能有效地提高学生的学业成绩，从而在道德教育上花费很少的精力。其次，语文的重要性是显而易见的，因为它是学习所有学科的基础。大多数教师并不完全理解在中国语文教育中穿插德育的重要性，他们常常觉得德育在小学语文教育中起着重要的作用。它不能太大，以至于不能在基础阶段有效地实施道德教育。最后，为了提高学校的社会形象，大多数教师盲目地寻求提高考试成绩，这严重阻碍了德育的发展^[1]。

仅仅教师对道德教育及其重要性的理解还不够。首先，我国已经建立了一套测试系统，可以长期使用测试结果来判断学生的素质和能力，这是一个非常错误的做法，不仅影响学生的健康成长，而且对健康的发展也非常有害。而且，大多数教师对德育的理解不准确，这使他们无法有效地执行德育任务。第二，学生和教职员工的家长无法形成适当的德育意识，同时严重缺乏对学校德育的投入，因此大多数家长和学生的教师并未充分理解德育的核心作用。这对小学语文教育学生的品德发展产生了影响。

教师的教育观念仍然相对落后。首先，许多教师的教育观非常落后，与当前教育的实际情况不符。中文老师通常认为其他科目的教学不能与语文课的实际教学相混淆。这非常不利于学生对其知识的理解，因此，教师愿意在实践道德教育方面投入更多的经验。其次，大多数教师还没有完全消除应试教育的概念。小学语文教学发展的大部分工作是传播语文理论知识，因此不能与现实充分融合。学生将失去中文课程，从长远来看，要实现他们的教育目标将非常困难。

在小学和初中教育阶段，由于学生踏上校园，他们仍然没有理性思考的能力，尤其是在老师的指导下。因此，在教学过程中，教师应注意培养学生的综合素质，使学生健康成长，并应将德育与基础语文教育合理地结合起来。良好的思想道德价值观，可以使学生养成良好的道德行为准则，要求从小学起就具有社会主义价值观，还可以健康成长。另一方面，由于传统的以考试为中心的教学模式的影响，教师在课堂上教授语文知识时，往往没有足够的动员来积极地让学生参与课堂^[2]。中文教科书应该是定性的基础。教育中提到的基本思想是，学生是教师教育的核心。因此，在为学生学习语文知识的过程中，必须合理地结合语文教育和德育。被动学习的学生被允许积极参加语文课，从而科学地利用语文课的特点，并有效地培养了学生来传达他们的个性。基础语文教师将根据教材的教学内容，充分把握课程中的德育内容，提高学生的思想道德素质，全面提高当前语文课堂教学的有效性。

2. 在小学语文教学中渗透德育教育的措施

创造教育环境并渗透德育。小学生的思维方式相对简单，在考虑问题时，他们经常处于用图像思考的阶段。在课程中，纯输液教育只会使学生处于被动接受的状态，如果长时间保持这种状态，他们不可避免地会失去学习兴趣，并寻求提高教育质量以实现他们的教育目标。教师应结合现实世界的条件来构建现实世界的教育环境，以使学生能够更快，更准确地掌握知识，并将真实的道德教育纳入课堂课程，指导学生树立正确的人生观和价值观。培养学生良好的思想品德^[3]。

开展语文实践活动，渗透德育工作。学生品德训练的方法和方法不仅限于课堂教学，教师还必须进行持久的创新，以将其扩展到课外活动中。这符合新课程标准的要求。借助各种时间活动，学生可以准确地认识到德育的重要要求，通过长期的实践，可以有效地提高学生的道德素质。教师在开展语文知识教育活动时，可以根据实际情况穿插道德教育，更好地促进道德教育的发展。为了提高德育的有效性，教师可以通过组织学生来组织课外学习活动。在开展实践活动的过程中，教师可以纳入道德教育任务，以鼓励学生更有效地获取知识。它不仅拓宽了思维方式，而且对形成良好的道德品质也非常有帮助。另外，教师可以组织学生参观学校其他俱乐部举办的各种活动，不仅可以提高学生的沟通能力，还可以培养学生的积极道德品质。

老师和学生积极互动，并以身作则引导学生。由于思维方式的局限性，小学生极易受到外部环境的影响。教师作为学生知识和指南的传播者，需要为学生的学习和道德培训提供正确的指导。根据实际情况，从根本上提高学生的品德。例如，当艺术家在教学《桂林山水》时，他首先通过摄影使学生真正感受到祖国大河和山脉的壮丽景色，然后通过艺术家亲身经历的一次小小的旅行事件将学生带到：原来，有人不遵守风景名胜区的规则，破坏了公共财产，扔掉了垃圾，作家继续阻止它，并要求他赔偿风景名胜区的负责人公共财产的损失。老师会通过这些短篇故事指导学生，并逐步树立学生的环境保护观念^[4]。

3. 结束语

中文是我国的母语，也是华夏五千年来传承下来的知识，对于语文来讲是对小学生的语言教育起着重要的作用。在小学的道德课程中学习语文知识是一个循序渐进的过程，这个过程是至关重要的，因此作为小学语文老师，必须充分理解和掌握语文知识，才能更好地传播和使用语文主题。最实用的情绪，最实用的教学，正确的教学和指导可以提高学生的整体素质，并从小学开始就帮助学生健康成长。

参考文献:

[1]石阿林. 加强小学语文教育发挥语文教学德育功能[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.597(24):120-122.

[2]徐向群. 加强小学语文教育,发挥语文教学德育功能[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(045):P.1-1.

[3]朱根平. 如何强化小学语文教育,发挥语文教学德育功能[J]. 文学少年, 2019, 000(010):P.1-1.

[4]郭玉. 在小学语文教育教学中渗透德育教育之初探[J]. 女报:家庭素质教育, 2020(3):0326-0326.