小学体育趣味化教学策略

小学体育趣味化教学策略

刘立洪

广东省肇庆市第一中学实验学校 526040

摘要：当前，中国大多数小学对学生教育集中在书本教学上，教学是对小学教科书知识的掌握和获得良好考试成绩的能力。在中国，随着孩子数量的增加，父母逐渐强调了学生的素质学习。但是，学校和家长都忽略的一个重要问题是学生的身体准备。由于小学体育学科的教学方法长时间没有得到创新，严重地影响了学生对体育课的兴趣。根据调查结果，学生普遍认为体育课教学过于刻板，小学体育课变得越来越单调和无聊。因此，本文将展开探讨有趣的小学体育教学策略。

关键词：小学生体育;趣味化教学

有趣的小学体育训练是一项跟随小学生的兴趣，以及小学生的身心发展的体育活动。在此过程中，教师充分尊重小学生的初始状态，并充分发挥学生的身体能力。有趣的体育运动对小学生的未来成长和发展具有重大影响。

1.有趣的教学在小学体育文化中的重要性

中国的教学模式是以一定数量的学生为主体，这些学生分为班级作为主体，每门课程的讲师都是在固定教室里指导学生学习的。在这个过程中，运动的主体是教师，而学生则没有运动。学生坐在座位上等待教师开始教学，这似乎是一个非常合理的状态，但实际上，这样减少了学生的活动量。从上一堂数学课的开始到下一门中文的学习，学生要休息10分钟。如果学生不上厕所，几乎没有活动，学生的大脑和身体无法放松。如果继续这样，中国小学生的肥胖率每天都将会增加，但是学生的身体素质并不会会提高。因此，小学体育课程变得越来越重要，因为良好的体育锻炼可以增强学生的身体素质，有氧运动可以缓解压力，增加脑氧，并有利于学生的思维活动。对于小学生来说，这对于参加文化课程也非常有用。要想让小学体育教学更具趣味性，首先要从教学内容上下功夫。教师要根据学生的实际需求不断增加新的教学内容，不能只局限于体育课本之上。小学体育教学并不同于体育竞技训练，主要目的是为了让学生强身健体，喜爱运动，而并不是为了比赛拿名次，所以可以少一些高强度的体育训练，多增加一些游戏、比赛和学生感兴趣的教学内容。丰富的教学内容能有效地提高体育教学的趣味性，让学生们重拾对体育课的兴趣。

2.小学体育有趣的教学策略

（1）积极介绍音乐并建立有趣的课堂。小学生的身心发展还不成熟，对新事物很感兴趣，但是学生对学习的执着力不强，学生更容易感到疲倦和分心。鉴于学生的特点，教师应有目的地将音乐融入体育文化中，在课堂上营造一个良好的境况，并增强学生对体育锻炼的热情。这样可以有效地调动学生的主观能动性，并使学生在轻松的学习环境中学习，从而可以提高体育教育的质量。在小学体育活动中，教师应引入“以学生为中心”的教育理念，利用现代教学设备的优势，为学生营造良好的学生氛围，实现学生的全面发展。例如，在跑步训练中，体育教师可以向学生播放相关的音乐，向学生展示科学活动，然后以有趣的节奏播放歌曲，并允许学生进行适当的模仿训练，从而实现教学的有机结合。这样可以加深体育教学的质量，调动学生的主观能动性，在课堂上创造一个良好的局面，帮助学校消除学生在课堂上的恐惧感，使学生积极参与体育锻炼，实现学生的全面发展。在小学体育学科教学中，教师的评价也对学生的学习积极性有着直接影响。如果教师设定的评价标准过高，学生就很难得到较高的评价，从而逐渐失去学习的动力；如果评价标准过低，则很容易让学生失去挑战的动力。所以，教师一定要把握好教学评价的度，让教学评价起到提高学生学习兴趣的作用。

（2）营造教学氛围，营造学习氛围。从小学生的成长过程和发展轨迹来看，学生的认知仍然存在一定的局限性，极大地阻碍了小学生的发展。这就是为什么在小学体育教学中要认真研究教学内容，科学灵活地创造各种教学环境，以营造浓厚的学习氛围，增强学生体育锻炼的积极性，改善课堂上的学生体验。想让小学体育教学更具趣味性，就要对教学技能进行更加合理的设计。每个小学生的体质都是不同的，教师在进行教学技能设计时要充分地考虑到学生的个体差异性，有针对性地进行不同层次的教学技能设计。这样可以使每个学生都能得到恰当的体育锻炼，从而提高学习体育的兴趣。

（3）组织学生进行活动和比赛，以更好地向学生介绍合作和比赛。小学生的特点是活跃和好玩，好胜欲强，喜欢争取最好的成绩，因此体育教师可以在教学过程中适当组织比赛以刺激学习过程。这种教学方法，一方面可以提高体育教学的质量，另一方面，也可以增强小学生之间的良好竞争意识，增强学生的集体荣誉感。在实际教学中，教师需要结合教学目标，制定与小学生的身心发展相匹配的竞技体育项目，引导学生开展活动和比赛，营造良好的竞技教学氛围，鼓励学生参与并改善体育教育表现。教师还应该从学生的角度看问题。通过参加体育活动，学生可以深刻体会到体育的魅力，进而拥有自信，并大胆地克服未来的困难。例如，在教学中，可以组织学生与两个人组成一个小组进行“小组比赛”，让学生用绳索将两条相邻的腿绑在一起，在50米的赛道上比赛，并设定第一到达终点的团队是赢家。在这项活动中，教师必须提前分配任务，选择几位负责计时的学生，另一部分学生保持活动的顺序，以确保比赛的顺利进行。通过发展这种教学方法，不仅可以激发体育教学的氛围，而且可以为每个学生提供一个积极参与实践活动的机会。

总体而言，小学是促进学生成长的重要时期之一，也是学生实现成长和进步的有效基础。作为一名小学体育教师，在教学中，教师需要积极创新并创建更多有趣的教学模式，使体育课充满活力和欢乐，以便小学生享受学习和进步的乐趣。

参考文献：

[1]董凤飞.小学体育趣味性教学探索[J].当代体育科技,2019,10(09):96+98.

[2]龚真花.趣味化教学在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育,2018,6(11):81-82.

[3]刘金文.小学体育教学中趣味教学探究[J].科学大众(科学教育),2019(07):182.