创客教育下的小学信息技术教学实践研究

创客教育下的小学信息技术教学实践研究

李红

贵州省遵义市红花岗区第二小学 贵州 遵义 563000

摘要：创客教育是小学信息技术教学深入推进课程改革的重要方式，同时也是借助一系列专门领域的知识实现创新和教学实践的有效教学方式，在新的教学环境中发挥着不容忽视的积极作用。本文从创客教育下的小学信息技术教学实践意义和有效策略两方面开展研究，希望为小学信息技术教学提供重要指导。

关键词：创客教育 小学信息技术 教学实践

小学信息技术是小学教育的重要科目，肩负着培养学生信息素养、激发学生信息技术学习兴趣以及获取信息、传输信息以及处理信息能力的重任。创客教育的应用对提升小学信息技术教学质量以及提高小学生信息素养具有重要意义。因此小学信息技术教教师在创客教育背景下要不断改革与创新，适应小学生全面发展的要求。

一、合理设计课堂任务，培养学生创客精神

信息技术学科是一门与多学科联系紧密的学科，在课程改革和素质教育理念的引导下，，小学信息技术教师要改变传统教学理念和教学方法，尊重学生主体地位，结合学生学习特点、成长规律以及小学信息技术学科教学内容，科学设计教学环节，合理设计课程教学任务。教师要在创客教育理念下，尽可能选择那些贴近学生生活的教学问题，在学生已有知识经验的基础上，以适当节奏展开教学，引导学生更加积极主动融入小学信息技术课程学习中，发挥自身想象力和创造力。同时教师要结合教学实践，明确小学信息技术教学中存在的教学计划缺乏可行性、缺乏实用性等问题，针对性安排教学内容，进而构建基于创客教育的小学信息技术高效课堂。

以学习《手指的战斗》为例，教师要在教学中选择适合学习目标和教学重难点的益智游戏，促使小学生结合自身生活中信息技术学习经验，学会玩益智游戏，并在游戏操作中进一步掌握鼠标的操作技能，并形成对益智游戏的正确认识态度。同时教师要引导学生通过直观演示、动手操作、操作展示和归纳总结的形式，促使学生明确自身学习中遇到的问题，并学会处理问题，增强记忆。

二、引导学生独立学习，提高学生自主能力

创客教育要求教师要从学生学习兴趣和学习现状出发，围绕学生个人成长需求和社会发展需要，以《小学信息技术课程标准》为引导，注重引导学生独立学习，并适当为学生构建展现自我的机会和平台，引导学生爱上自主学习，并在不断学习和练习中提升自主学习能力，充分挖掘学生潜力，鼓励小学生自主学习并启发学生思维，实现教育创新和可持续发展。同时小学信息技术教师要初中理论和实践充分结合，促使学生结合自身学习和实践经验，形成对信息技术知识与能力的充分认知，构建系统的学科知识体系，发展学生运用信息技术的能力。最后教师要应该充分发挥多媒体教学优势，实现小学信息技术教学信息化和现代化，重创客教育理念出发，增强学生课堂参与度，进而获得良好的教学效果。

在学习《创建演示文稿》的过程中，教师要在教学实践中尽可能尊重学生学生想法和意见，认识到随着信息时代的到来，电脑已经走进千家万户，同时人们的文字信息输入和处理能力已经成为必不可少的应用技能。在本节课学习中，教师要通过ppt的认识，引导学生加强自主学习，在课后体验文档的应用，培养自主探究意识和合作意识，并学会运用多种方法解决实际问题。

三、组织学生作品分享，激发学生创新乐趣

创客教育在创新和发展的基础上，也提倡分享。在小学信息技术课堂教学中，教师可以通过组织学生进行作品分享的形式，引导学生和其他学生分享技术和灵感，分享过程与结果，促进学生创客精神的形成。信息技术不同于其他基础教育学科，在重视学生信息技术知识掌握的同时，更期望通过实践教学的形式，提升学生信息技术获取和处理能力，培养小学生信息素养，促使他们在分享中实现合作共赢，同时体验创新乐趣。教师可要积极组织各种小学信息技术教育活动，在实践中引导学生积极投入，运用相关信息技术知识解决实际问题，并在不同学生的交流中，实现创新思维的碰撞，促进学生的可持续发展。

在学习《走进互联网》过程中，为了帮助学生深入了解互联网含义，教师要组织各种活动和竞赛活动，促使学生在学习中充分利用信息技术，创造多元化多媒体作品，进一步培养学生创新意识，发展学生创新能力，从而让学生正确使用网络，成为自己的主人。

总之，创客教育是以学生兴趣爱好和创意为核心的教育教学理念和教学方式，其宗旨是通过挖掘学生创意的形式，提升学生信息技术认知，发展学生创新思维，并将这种创新意识转化为现实，发挥学生主体作用，促进学生学习效率提升。在基于创客教育的小学信息技术实践中，教师要合理设计课堂任务，培养学生创客精神，引导学生独立学习，提高学生自主能力，组织学生作品分享，激发学生创新乐趣。

参考文献：

[1]王丹.创客教育下的小学信息技术教学实践思考研究[J].家长,2020(34):141-142.

[2]涂俊强.基于创客教育的小学信息技术教学模式分析[J].教师博览,2020(30):59-60.

[3]姚永志.基于创客教育的农村小学信息技术教学实践分析[J].教育界,2020(42):83-84.