浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

赵呈晶

江苏省丰县欢口镇中心小学 221711

摘 要：数学是小学重点学习课程之一，小学阶段的学生需要在这个时期养成正确的学习方法，能够熟练掌握数学的基本内容，为往后难度逐渐增加的数学学习打下良好的基础。数学计算是小学阶段学生学习的重点部分，如果在这个阶段教师没有让学生掌握计算的方法，在往后的数学学习中学生容易因为计算错误导致做题出错或者计算速度慢而出现问题等，甚至导致学生对数学产生厌烦等情绪。对部分小学阶段的学生来讲，数学计算的学习对他们来将已经是非常困难的，教师要能够找到良好的教学方法。

关键词：小学数学计算教学；热点问题；对策方法

引 言：小学数学是学生最开始接触数学的一个阶段，这个阶段不要求学生能够掌握较为困难的数学内容，只是为学生往后的数学学习打下一个较好的基础。数学计算是小学学习的重要内容，在往后的数学学习中少不了计算的应用，培养学生的计算能力能够让学生在往后的学习中减少困难，避免学生在学习更加困难的数学内容时因计算而出现问题。但在现阶段的小学数学课堂中，我们需要解决一些数学教师在教学上的问题，比如教师对学生学习计算的不重视、课堂气氛的冷漠以及教师教学方法的不足等。

1 当前小学数学教学中的热点问题

1.1教师对学生的计算能力培养不重视

小学与学前班相联系，现在一些学前班已经能够教给了学生一些简单的数学计算方法。这样会导致一些教师自认为学生在计算方面是没有问题的，于是直接就开始了数学计算之后的教学内容，导致一些数学计算不好的学生在学习上遇到困难。在我国的幼小衔接上一直存在着一些问题，比如教师不知道学生学习到哪个阶段以及学生的对环境的不适应等，都会严重影响到学生的学习情况。

小学教师普遍对学生的计算能力培养不足，追求让学生学习更加复杂的数学内容。一些学生并没有良好的数学计算基础，甚至并没有接触过数学计算相关的内容，这些教师都不知道。教师不了解所有学生的学习情况，这样就会导致一些学生跟不上教师的教学进度，会落后于其他同学的学习进展。长时间下去就会导致该学生对数学学习逐渐产生厌恶。

1.2教学情境创设的偏差

现阶段的数学课堂中最容易出现的状况就是整个课堂的气氛冷冷清清，或者教师整节课一直在维持课堂秩序。教学情境创设在课堂中是非常重要的，主要目的在于能够让学生在课堂中产生积极学习的情绪，能够在课堂中活跃，师生进行互动。小学阶段的学生注意力保持时间不长，往往会在听课的过程中走神，被其他的事情吸引，这个时候教师就会不得不停下讲课来维持课堂秩序或者吸引学生注意力。教师在讲课的过程中突然打断会影响一部分学生听课学习的思路，会对整个课堂气氛造成的影响。

1.3教学内容脱离生活实际

小学阶段的学生空间想象能力不强，教师在课堂教学方面较为单一。如果教师经常使用数字而没有具体的内容进行教学，一些学生不容易理解教师所讲的内容，而对课堂的学习内容不感兴趣。小学阶段学生思想较为单一，这个年龄段的学生只有对周围所认识的、所看到的物体之后才能够理解，才能够有思维具体化。教师在教学时往往会让学生学习举一反三的学习方法，比如教师在教学生1+1=2时，教师就希望学生能够举一反三出2+2=4来。对着这些冷硬的数字学生往往提不起兴趣，反而，教师如果能够使用生活中的具体例子，学生的学习兴趣会大大提高，甚至学生还可以进行想象得出答案。

2 小学数学教学中的问题解决对策

2.1建立一支高素质的教师队伍

教师的教学质量直接联系着学生的学习情况，所以学校最首要的任务是考虑培养教师们的专业素质，建立一支高素质的教师队伍。教师在进行教学时可以让其他教师进行旁听，教师在旁听时可以学习记录其他教师的教学方法。在学期教学结束之后，教师之间可以进行评选，评选出教学质量最好的教师进行表扬鼓励或者物质上的奖赏。教师可以在教学之余一起设计一些新颖的教学方法，或者在原有的教学方法上进行升级，在课堂上进行尝试，让学生在学习上保持热情的状态。学校要让教师定期进行学习，学习其他学校或者更加先先进的教学方式，带入到自己的课堂当中。

2.2创设能够激发学生学习兴趣的情境

课堂的气氛对学生的学习兴趣是直接联系的，教师可以用游戏的方式让学生进行学习。比如，教师可以根据学生的学习情况进行出题，让学生以抢答的形式进行回答。这样的教学方法既让课堂互动、热闹起来，又让学生可以感觉到数学并不是枯燥生硬的内容，而是非常有趣的。教师可以在每堂课开始前进行这样的游戏，一方面可以增强课堂互动、激起了学生的学习欲望，一方面加强了学生数学计算的学习。教师需要使用一些有趣的教学方法让学生的注意力被吸引到课堂学习内容上，让学生对数学产生兴趣。
2.3列举生活中的实例优化计算教学

教师在开始上课之前可以先问学生今天的早餐是什么，先通过引起学生的回忆吸引学生的注意力，然后可以问学生你家里没一个人每天早上都吃一个鸡蛋，那么这一天的早上你们家一共吃了多少个鸡蛋。如果两天一共吃了多少鸡蛋，三天四天等往下延续。教师也可以使用身边的物品，比如粉笔、叶子等，让学生有具体想象的事物。教师以生活中的例子打比方能够让学生产生亲切感，让学生更愿意去学习。

3 结 语

培养小学生的数学计算是必不可少的教学，教师要关注到每一位同学的学习情况，避免每一位可能会落队的学生。学生对数学计算熟练的程度对往后学习更为复杂数学内容起到的帮助的作用，数学计算是数学最基础的内容，也是数学中最重要的内容，需要让学生熟练运用。教师在课堂中需要给学生创设良好的学习环境，教师能够积极学习先进的教学技术并运用到课堂当中。教师可以把生活日常相关的内容加入到自己的教学当中，这样的教学方式能够引起学生的兴趣，让学生对数学更感兴趣。

参考文献：

1. 康立青.新课改背景下小学数学计算教学的探索［J］.读写算(教育教学研究)，2013(37)：213－214.

2. 李春红.如何提高小学数学计算教学的有效性［J］.中国校外教育(中旬刊)，2014(12)：129－130.

3. 杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高［J］.学周刊，201 6(03)：199．

4. 陈顺舟.新课改下小学数学计算教学有效性初探［J］.考试周刊，2016 (28)：86．