趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

马芳

陕西省合阳县城关小学 715300

摘要：在开展小学语文阅读教学过程中，教师要立足于时代形势的发展变化，注重突出小学生课堂主体地位，调动学生的学习兴趣和热情，引导小学生对语文知识进行深入地学习及思考，强化小学生语文阅读能力，使小学生在阅读学习过程中，对语文知识进行深入地学习及思考，进一步培养小学生语文核心素养。鉴于此，本文对趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用进行了分析，以供参考。

关键词：趣味教学法；小学语文；阅读教学；应用

引言

阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分，不仅担负着培养学生语言文字运用能力的重任，而且在培养学生优秀道德品质和文化素养方面具有重要意义。

一、中国从古至今关于趣味教育的思想

中华文化源远流长，孔子在《论语·雍也》中提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孔子认为在知学、好学、乐学之中，乐学为学习的最高境界。北宋教育家程颐指出：“教人未见其趣，必不乐学。”有趣的学习，会激发学生学习兴趣，启动学习的内在动机，激发学生认真思考、积极观察、创造性地运用所学知识。教育家蔡元培主张“我们的教书，并不是像注水一样注满就算完了事；最重要的是引起学生的兴味”。可见浓厚的兴趣能促使学生集中注意力，提高学习兴趣，在此过程中体会到学习的快乐。

二、趣味教学法的特征

趣味学法通常具有寓教于乐的典型特征。具体而言，其就是借助学生的兴趣及需要，对学生进行教学，从而激发学生的潜力，促进学生全面发展。在兴趣激活的状态下，人的大脑皮层兴奋性增加、外部刺激的感官增强，其反应迅速也会随之增强。因此，人们对有趣的活动反应会更积极，接收效果也会更好，反之则会由于无趣而产生排斥性。

趣味教学法就是基于以上原理来激活学生的兴趣，以学生兴趣培养为切入点，采取趣味游戏、趣味情景、趣味教具和趣味歌谣等灵活多变的教学手段，不断培养学生持久的拼音学习兴趣，激活学生的学习热情和思维活跃性，使学生能够积极主动地去学习。

纵观教育史，许多著名的教育家都强调趣味教学法的运用，如日本教育家小原国芳就主张，“使学生热爱真理，要求教师在教学时注重激发学生对知识的兴趣”。苏霍姆林斯基也提及要发展学生的智力，首先就要激发学生对知识的兴趣。他建议教师让每个学生“在科学基础知识的和谐乐队中，都能找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律”。

三、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用措施

（一）明晰教学目标

在语文课堂教学当中，一般需要教师和学生之间相互合作来构建出课堂氛围，而在教学当中教师主要承担几个组织者的角色，然而一部分教师在开展趣味化教学的过程中，一般都只重视趣味性而并没有真正地实现趣味化教学的本质目标，从而导致出现本末倒置的现象。因此在语文教师开展教学的过程中，需要更加明确教学方向，就这样才可以有效地推动语文课程的顺利开展，并且可以有效地提升教学效果。如果想要保证趣味教学更加有效，教师就需要对这种教学方式的内涵和精髓进行正确地理解，从而可以充分地结合教学目标和新课标理念，充分地体现教学当中的重难点知识，从而引导学生对课文中心部分进行更加深刻的理解，对语文的认知逐渐加深。

比如，例如在教学《守株待兔》时，为了让学生对寓言故事有更加深刻的理解，教师先基于网络平台收集关于这则寓言故事的动画视频资料，在课堂教学中为学生呈现动画视频，让学生在观看动画的过程中了解事情的来龙去脉，深入思考其中的哲理。这样的教学活动可以把学生带入直观的学习情境当中，也可以明显提高学生的思考效果。

在培养小学生语文阅读能力过程中，要突出趣味阅读，激发小学生的阅读兴趣，从而使语文阅读教学效果及教学质量得到有效地提升。结合当前我国小学语文阅读教学的现状来看，由于电子产品的泛滥、家长对阅读不重视，小学生阅读时间较短，这导致小学生阅读能力较差，影响到了语文教学工作的有效开展。小学生在闲暇之余，将目光放在了电子游戏上，未能够有效地参与到阅读学习中，限制了小学生阅读能力的培养。针对于这一情况，在小学生阅读能力培养过程中，要突出兴趣导向，联系小学生的身心发展特点，筛选适合小学生阅读学习的读物，以激发小学生的阅读兴趣，主动地参与到阅读学习当中。通过突出兴趣导向，能够使小学生由被动阅读向主动阅读方向转变，促进阅读知识的理解及内化，并在不断阅读学习当中，提升小学生的阅读学习能力和阅读理解能力，为小学生更加全面地发展打下良好基础。例如，在阅读教学指导过程中，结合大语文观的理念，以学生为阅读教学的核心，注重培养小学生良好的人格和人文修养。在教学中，教师可以利用现代信息技术进行引导，突出语文阅读教学的形象性、生动性、趣味性，吸引小学生的眼球，使更多优秀的读物走进小学是的阅读学习生活，有效地提升小学生阅读能力。

结束语

在新课改背景下，小学语文教学目标已经转变为培养学生语文学科核心素养、促进学生综合发展，趣味教学法在小学语文阅读教学中的有效应用对于教学目标有效实现、教学任务顺利完成具有重要意义，小学语文教师应对此予以高度重视。

参考文献

[1]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育,2019(18):142.

[2]王秀芳.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(08):19.