初探小学语文和道德与法治学科教学的融合途径

初探小学语文和道德与法治学科教学的融合途径

王连

山西省吕梁市柳林县青龙示范小学 033300

摘要：郭沫若曾说：“社会向文学提供素材，文学向社会提供规范。”文学来自生活与实践，又包含着最普适的价值观，潜移默化地影响着人们的思维方式、价值理念。小学时期是学生世界观、人生观、价值观养成的初步时期，良好的引导对学生十分重要。因此，按照新课改要求，语文教师不仅要重视学生对知识的掌握，而且要培养学生良好的思想道德素质，提高他们的法制观念。基于这样的出发点，小学语文同道德与法治学科的融合，就十分有必要了。本文在探讨二者融合可行性的基础上，重点阐述小学语文和道德与法治学科教学融合的途径。

关键词：小学语文；道德与法治；融合途径

随着网络的发展和普及，当前社会思潮呈现多元化趋势，小学生接触到的信息良莠不齐，这对小学生思想道德教育提出了新的挑战。而且，当前我国犯罪群体正逐渐低龄化，小学生法制观念淡薄，自我保护能力差，非常需要相关人员引导。教书育人不仅是传授知识，更是引导学生如何做人。语文学科与道德与法制学科相结合，可以更好地引导学生发展。

1. 二者融合的可行性

1.1由学科特点决定

语文是社会人文学科中的一种，道德与法治也属于人文学科，区别是前者通过文字潜移默化地影响人们的道德水平，后者更加理性直白地指导人成长。两者内在的人文性是相通的，这决定了语文教学和道德与法制存在融合的可能性。

1.2由小学阶段特点决定

如上文所说，小学处于世界观、人生观、价值观形成的初期，教师有义务对此加以引导，增强学生德育与法制观念，教导学生明辨是非。因此，除了本学科的内在德育外，还应该联系其他课程，扩大资源。

2.小学语文和道德与法制学科融合的策略

2.1充分挖掘教材内容

艺术来源于生活，也高于生活。因此，探讨小学语文课本文字背后的道德理念，往往也与生活息息相关。这样不仅能让学生更好地掌握课本内容，也会对书中的故事和道理有更多的体会，潜移默化地影响他们的思维方式。

例如：小学课本学习了《锄禾》，教师可以找到这首诗的动画版，让学生体会农民种田的不易。再播放全球饥饿地区儿童的视频，让大家明白粮食的重要性。然后再结合《悯农》，引导学生思考“四海无闲田，农夫犹饿死”背后的沉重。最后再讲解在那个时代里，农民种出粮食依旧会被剥削干净，借此引导学生珍惜自己吃的每一粒米，这样便与道德与法制教育学科中珍惜粮食结合了起来。挖掘教材的内容，不仅更容易让学生掌握课本知识，也能让学生对背后的内容产生自己的思考，这样再次复习课本内容时，会产生与第一次学习不一样的感觉。

2.2 将道德教育渗透到课外活动中

语言教学实践中，教师组织学生参与课外实践活动，能收到良好的教学效果。通过课外德育实践活动，加强德育和法治教育，引导学生在生活中培养良好的道德品质。合理安排课外语文活动，既能丰富学生的课外知识，又能拓展学生的思维，提高学生的思想道德素质。

例如：在南京大屠杀纪念日，教师可以组织观看相关的电影，但是要注意电影选取适度，能达到很好的爱国主义教育意义，又不会给学生留下心理阴影。在电影结束后，为同学们简要讲述这段历史，然后要求同学们完成观后感的作业；还可以查找最新的官方防诈骗、拐卖知识，定期给学生观看；也可以定期邀请专业法律人员来校开设法律讲座，让学生了解基本的法律常识。

在生活中，教师也要注意学生的德育问题。例如看到学生乱写乱画要加以阻止，看到学生有困难倡导大家一起帮助等。教师也要注意自己的言行举止，给学生做好榜样。

2.3在作业中融入德育教育色彩

当前，在网络的多元化发展下，学生可以接收到各式各样的信息。如果学生无法分辨对错，就可能沉溺在错误的思想言论中，然后被软件算法推荐更多类似内容，久而久之，便认为错的是对的。针对这样的情况，教师可以先一步采取措施，充分利用起作业的形式来。

例如：要求学生每日读一则讯息，可以是新闻，可以是文章，可以是小说中的某一章节，不限题材，上课时随机抽取一名学生，5分钟内分享给大家。学生可能无法分辨什么是对的，什么是错的，但是却可以分辨出哪些适合在课堂分享，哪些不适合。5分钟同学的分享，不仅可以让课堂注意力更集中，还能扩大学生知识面，让学生对某个类型的新闻或某个知识领域更感兴趣。这样的主动信息筛选，能在引导学生阅读上起到很大作用。

此外，学生写日记可以没有那么多的限制，日记往往能反映很多东西。如果学生对日记的态度更多变成了树洞式的悄悄话，更利于学生心理的引导。例如，学生提到自己趁父母午睡偷了父母的钱。我们的评语可以告诉他其实这属于偷盗，是违法的；学生提到和朋友打了架，评语可以告诉他其实这是违法行为，严重了会有刑事责任。我们平时可以将学生日记中的不合理行为记录下来，在法律讲座举办后进行统一说明。

3.语文学科和道德与法治学科融合的意义

小学语文学科和道德与法治学科融合是有十分重大的意义的。首先，二者融合有利于学生视野拓展，小学生主要的信息来源就是课本，如果学科之间相互联系，就可以衍生出更大的学习范围，学生会更想探究自己不熟悉的知识领域。其次，二者融合有利于学生形成正确的价值观。若教师进行德育相关教育，只是生硬地讲解，那很容易激起学生的逆反心理。但是两者结合，大大提高了双方的教学效果；最后，利于提高学生法制观念。配合语文课程实践，学生更容易了解法律知识，提高法制意识。

结束语：

综上所述，语文学科和道德与法制学科融合是有十分重大的意义的。当下社会更多浮躁之气，文化作品良莠不齐，信息传递又渗透着我们的生活，没有太多是非观念的小学生很容易迷失其中。在这样的情况下，教师的引导十分重要。如何能将德育教育从课堂延伸到学生生活中，也许语文学科和道德与法制学科融合，是一个很好的办法。二者融合不仅能开阔学生视野，还利于学生形成正确的价值观，提高法制观念。对于实践教学与新类型的作业，又能激发学生学习兴趣，让学生发挥主观能动性，自主探索更多的知识。

参考文献：

[1]王丽珍.浅析小学语文教学中道德与法治学科渗透的意义及途径[J].课程教育研究，2020(20):56.

[2]韩莉.小学语文教学中渗透道德与法治教育探究[J].求知导刊，2019(45):45-46.

[3]王亮.道德与法治综合课程开发的原则与切入点[J].中学政治教学参考，2018(36):56-57