论多元化教学方法在小学数学教学中的运用

论多元化教学方法在小学数学教学中的运用

王玉娟

山东省烟台市经济技术开发区第三小学 264000

摘要：在小学数学当中融入多元化教学方法，可以帮助学生更好地学习和理解数学，从而改善教学质量，提高教学效率。小学生由于年龄的特殊性，在理解力上稍显薄弱，数学又具有较强的逻辑性和抽象性，在数学学习中难免感到困难。运用多元化教学方法就是要复杂的内容简单化，给予学生直观的概念，从而提高学生的数学综合能力。

关键词：多元化；小学；数学

小学数学是学生必须掌握的基础课程，但在现阶段当中，由于教学方式的落后，许多学生对数学学习兴致缺缺，久而久之甚至有放弃数学学习的想法，这对学生的综合发展是非常不利的。数学作为重要的学科，对学生的思维拓展有直接影响。在日常教学中融入多元化的教学方法，可以提高教学质量，构建高效课堂。在这当中，教师要开展游戏教学，调动兴趣、多媒体辅助，加强学习以及分层学习，提高实效。以这些层面为切入点，切实提高学生的数学能力，保证多元化教学的顺利融入。

1游戏教学，调动兴趣

在小学数学教学中开展游戏教学，能有效调动学生的兴趣。在传统教学中，教学方式过于刻板，难以让学生对数学产生学习兴趣，又因为数学本身就具有一定的抽象性，在没有办法调动学生积极性的同时，过于强硬的进行教学，不但无法提高教学质量，还有可能让学生对数学产生厌恶之情，这对学生的数学学习是非常不利的。因此，为了改善这种现状，教师要结合学生的特性，先激发他们对数学的兴趣，融入游戏教学，循序渐进地改善教学效果。例如，在学习“1-5的认识和加减法”时，过于刻板的教学难以让学生参与其中，教师可以让学生进行“排排坐”的游戏，让五个学生为一组并排坐在一起进行报数游戏，从左到右依次进行报数，到第五名学生报完数后，再从他为起点，从右到左依次逆向报数，如，从左到右是1,2,3,4,5，那么从右到左是5,4,3,2,1，五人一组，两两比拼，三局两胜，如果中间有学生报错，则退出比赛，在有限的人数内进行报数游戏，比方，小组成员出错退出比赛，那小组就剩下4个人，用减法计算就是5－1＝4，报数到4就截止，然后以此类推，如果最后小组只剩下一个人就加入其它小组，那就变成了6个人，用加法计算就是5＋1＝6，同样按照游戏方式以此叠加，在规定的时间内，小组成员不但没有减少反而增加人数的小组则最终获得胜利，反之，则以失败告终，胜利的小组可以得到教师的丰厚奖励，以此来激励学生，同时也让学生有兴趣进行课堂学习。这样的游戏教学，不但调动了学生课堂参与兴趣，也很好的将课程内容代入了其中，让学生自主参与其中，促进了教学效率的提升，也有效改善了教学质量。

2多媒体辅助，加强学习

在传统教学中，数学学习过于依赖纸质教学，单靠书本上的文字表达难以让学生产生直观的概念。多媒体的辅助可以很好的解决这一问题，它能够化繁为简，让学生易于理解，同时也可以加强数学学习，这对提高学生的学习质量和效率尤为关键。所以，教师在日常教学中，要合理善用多媒体进行辅助教学，集中学生的注意力，更加直观地让学生进行理解和学习。例如，在学习《认知钟表》的时候，书本上的内容不够直接，也不够灵动，难以让学生真正理解，教师可以利用课件制作钟表动画，然后在视频动画中，以第三方的画外音进行钟表的介绍，让学生进行学习。如在动画当中插入学生喜爱的动漫人物形象，同样以学习的视角展现在学生的面前，但在这当中要突出钟表的地位，适时地将其进行放大，要让学生看清上面的时针分针和秒针，并且要将数字标识清楚，不可模糊，混淆学生的认知，并且要用彩色标线对其特别标注，加深学生的印象，运用动画当中诙谐幽默的方式教会学生进行钟表的认知。同时可以设计人机对练环节，教师可以运用多媒体的辅助，将时钟上的时间随意进行变换，然后给出几个时间选项，让学生上台进行选择，如果选择正确，则会有机器提示音，表明回答正确还会在屏幕上有烟花放出，如若回答错误，也会有提示音表明回答失败，要再接再厉，增添其中的趣味性，让学生愿意学习，并且享受学习。这样的方式可以有助于提高教学效率，加强学生的数学学习，同时这样的方式也很好的改善了课堂氛围。

3分层教学，提高实效

在数学学习中，学生的能力存在一定的差异性，这种现象客观存在，教师要正视学生的差异，进行分层教学，从而提高教学实效。在这当中，教师要一视同仁，贯彻新课改的教学标准，不可对学生存在言语过激等行为，之所以在教学中融入多元化教学方式，就是为了提高学生的综合能力，保证教学实效。因此，对学生实施分层教学尤为关键。例如，在学习“100以内数的认识”时，针对学习能力强的学生，除了基础的认知学习，还要对他们实施拓展教学，让这部分学生进行100以内数的变换填空，加深他们对课程的印象，同时也锻炼他们的思维灵活性，如88之后是89，那么可以试问学生88加几等于89，以此类推，让学生进行填空练习，提高数学能力；针对能力较弱的学生，在进行课程学习的时候，教师要侧重强化和巩固他们的数学基础，从1到100以内的数字，教师都要带领学生进行复习和学习，要让学生从头到尾、从尾到头能够熟练的进行背诵和认知，最好达到滚瓜烂熟的地步，才能再进行下一步的学习，让学生打好基础才能提高能力，就如建筑就要先打好地基，否则就决定不了上层建筑，彼此之间是相互联系的。通过这样的分层教学，不仅能力强的学生得到了知识拓展，也让能力较弱的学生得到了基础巩固，既让学生不同能力的学生得到了切实的教学指导，提高了学习能力，同时也促进了教学实效的提升，加速了高效课堂的构建。

结束语：

多元化教学方法在小学数学教学中是非常可取的。在这个过程中，教师要将游戏教学融入其中，调动学生的参与兴趣；运用多媒体技术进行辅助教学，可以集中学生的注意力，让学生享受学习，并且愿意学习，培养学生的自主性；分层教学，为学生制定个性学习计划，满足不同学生的学习需求，提高教学实效。

参考文献：

[1]陈丽凤.浅论多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J]，数学学习与研究, 2017(15):67-67.

[2]唐世超.多元化教学方法在小学数学教学中的应用研究[J]，国际教育论坛, 2020, 2(10):110.