苗族音乐融入高中音乐课堂教学研究

苗族音乐融入高中音乐课堂教学研究

陈杰

贵州省黔东南苗族侗族自治州丹寨县民族高级中学 贵州省黔东南苗族侗族自治州 557500

摘要：苗族音乐作为民族音乐的一种，其蕴含的独特情感内涵能够彰显出优秀的传统文化，将苗族音乐融入高中音乐课堂教学中，在丰富音乐教学内容的同时，实现民族文化的继承和传播。本文主要对苗族音乐融入高中音乐课堂教学的优势进行分析，并结合当前高中音乐课堂教学现状提出苗族音乐融入高中音乐课堂教学的策略，希望在满足学生多元化音乐需求的同时，激活学生民族文化继承和发展的意识。

关键词：苗族音乐；高中音乐；课堂教学

引言：

民族音乐作为优秀传统文化中不可或缺的一部分。苗族音乐作为民族音乐的一种，将其融入到高中音乐课堂教学中，充分挖掘苗族音乐独有的情感内涵，向学生渗透民族文化知识和思想，增强学生的爱国情感，并且使学生透过苗族音乐感受民族精神，不断塑造自身的人格魅力，促使学生音乐素养提高，因此，将苗族音乐融入到高中音乐课堂教学中具有一定的现实价值。

一、苗族音乐融入高中音乐课堂教学的优势分析

（一）丰富高中音乐教学内容

苗族音乐作为具有独特文化气息的民族音乐，其中苗族飞歌表现出热情奔放、高亢嘹亮的风格，演唱形式包括合唱、对唱以及独唱，在旋律方面能够体现当地本土语言声调特点^[1]。在高中音乐课堂教学中融入苗族音乐，一方面是对高中音乐教学内容的补充，能够起到丰富音乐教学内容的作用；另一方面苗族音乐中所蕴含着丰富的民族传统文化，学生学习和演唱苗族音乐的过程是对民族文化传播和继承的过程，有利于传统文化的继承和发展。

（二）促使学生音乐素养培养

苗族音乐与其他音乐所起到的作用一样，能够起到激发学生想象力的作用。在高中音乐课堂教学中融入苗族音乐，使学生在歌唱苗族歌曲的过程中感受当地劳动人民在劳作过程中的场景，体会创作者所传达出的情感、音乐特点等，音乐背后所传达出的人生感悟或者哲学道理等^[2]，在激发学生想象力和音乐创造力的同时，起到培养学生音乐素养的目的。

（三）增强学生爱国情感

在当前多元文化相互交织的大环境下，高中学生更加追捧流行音乐，对民族音乐了解比较少，且兴趣度不高。而在高中音乐课堂教学中融入苗族音乐，一定程度是为学生提供了接触民族音乐的机会，让学生在苗族音乐学习的过程中感受民族文化的博大精深，在歌唱民族歌曲的过程中增强民族自豪感，起到学生德育教育的效果。

二、苗族音乐融入高中音乐课堂教学的策略

（一）以小组合作的方式实现苗族音乐与高中音乐的融合

兴趣是激发学生学习的源动力，为了实现苗族音乐与高中音乐的有效融合，教师可以从高中学生兴趣入手，激发学生对苗族音乐文化的兴趣^[3]。比如，在高中音乐民族音乐教学中，教师可以依据学生兴趣设计小组讨论的活动，通过多媒体向学生播放苗族歌曲、藏族民歌以及维吾尔族歌曲等民族音乐，让各小组以讨论的方式对各民族音乐的旋律、速度以及节奏等特点进行准确判断，能够有效的区分出苗族音乐所具有的特征。在此基础上可以向学生展示提前搜集的关于苗族的风土人情、语言文化与民族性格等内容，让学生在苗族音乐赏析的过程中了解其民族文化，且通过当地文化的了解更加深入理解苗族音乐，达到学生音乐文化视野拓展的效果。

（二）以多样化的形式实现苗族音乐的渗透

在音乐教学中，教师所采取的教学手段会影响音乐教学效果，为了促使高中音乐课堂教学效率的提升，需要根据高中学生音乐水平、兴趣等采取差异化的教学方式，在调动学生参与积极性和热情的同时，提升音乐课程教学的实效性。比如，教师可以将多种教学方式相结合，使以往单一的音乐课堂教学变得丰富多彩，在吸引学生注意力的同时，提升苗族音乐渗透的效果。

比如，在高中音乐课堂导入环节，教师可以向学生展示苗族服饰、苗族风俗等图画，这种新奇的音乐授课方式能够吸引学生注意力，鼓励学生根据自己的知识经验来判断图画中所展示的民族，唤起高中学生音乐内容学习的热情。或者在课前导入环节，教师可以向学生播放《歌唱美丽的家乡》这首苗族飞歌，然后向学生介绍“飞歌”的起源、风格、音调以及苗语表达等内容，让学生对苗族“飞歌”音调高亢嘹亮、曲调明快以及节奏热情奔放的特点有所感知，为具体音乐授课做好充分的准备。

（三）从苗族舞蹈入手学习苗族音乐

舞蹈和律动作为音乐课堂呈现的一种的形式，为了实现高中音乐与苗族音乐的有效融合^[4]，教师可以从苗族舞蹈入手，利用多媒体向学生播放具有代表性的苗族舞蹈。比如向学生播放《阿细跳月》这段舞蹈，让学生在观看过程中思考“是哪个民族的舞蹈？舞蹈中描绘了什么情景？音乐有哪些特点？”这些问题，感受苗族舞蹈与音乐的感染力，透过舞蹈的律动来认识苗族音乐的特点。另外，由于苗族音乐作为西南少数民族音乐的一种，芦笙作为苗族的乐器之一^[5]，为了让学生深入理解苗族音乐，教师可以借助苗族乐器芦笙帮助学生理解苗族音乐。

同时，教师自身的音乐素养也会影响音乐教学效果，为了深化对苗族音乐渗透的理解，高中音乐教师需要不断更新自身的音乐教育理念和方法，能够结合不同音乐特点选择合适的音乐教学手段，寻找到不同类型音乐融合的契合点，充分挖掘民族音乐的德育价值，借助音乐教学活动向学生渗透德育思想，在培养学生音乐素养的同时，实现德育教育。

三、结束语

在高中音乐课堂教学引入苗族音乐，能够丰富高中音乐教学内容，使学生在接触苗族音乐的过程中了解苗族风俗文化，感受苗族音乐的特点和风格，体会这类音乐所传达出的思想情感，间接性实现民族文化的继承和传播。同时，民族音乐作为传统文化的载体，高中音乐课堂教学中融入苗族音乐，能够满足当前学生多元文化的需求，以包容的态度来接受和认同不同民族音乐和文化。

参考文献：

[1]苗笛.探讨初中音乐课堂教学中民族音乐和流行音乐的融入[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):177.

[2]杨明炎.挖掘乡土资源 优化音乐教学——让南音有效融入高中音乐课堂[J].考试周刊,2018(A5):167.

[3]黄海萍.翁源县本土鹤蚌舞融入高中音乐课堂教学探究[J].新课程(下),2018(10):12-13.

[4]尤雅.音乐情景剧在高中音乐课堂教学中的有效融入[J].人生十六七,2018(02):60.

[5]石玉好.苗族歌谣引入小学音乐课堂教学中的实践性研究[D].云南师范大学,2019.