小学英语趣味教学方法初探

小学英语趣味教学方法初探

谢志英

湖南省永州市双牌县塘底学校 425200

摘要：兴趣是促进学生学习动力提升的关键，也是实现高效教学目标的一种最为有效的途径，因此教师们一直在努力实现学习兴趣的培养，希望学生能够在兴趣的引导下学习主动性和效率同步提升。小学英语学科知识对于学生具有一定的难度，但是同时也是英语启蒙过程中需要学习的重要知识点，因此英语学习兴趣的培养和提升尤为重要。在本篇文章中，笔者将概述小学英语教师如何实现趣味教学，促进学生英语学习兴趣提升的基础上学习效率也随之升高。

关键词：小学英语；趣味教学；教学方法；研究策略

趣味教学法是一种高效的教学手段，能够在激发学生学习兴趣基础上促进学生成为课堂真正的主人，因此得到了教师和学生的青睐。对于小学生而言，英语学习兴趣的高低不仅仅取决于学生本身的认知水平，还取决于教师的教学方法。新时期，小学英语教师可以结合学生学习英语的特点进行教学改进和创新。尝试通过各种有效的手段促进学生英语学习兴趣不断提升。

一、创设情境激趣，提升学生课堂主动性

情境教学法是新时期背景下教师们使用频率较高的一种教学方法，既可以凸显学生的课堂主体地位，也能够促进学生学习兴趣不断提升。小学英语学科知识相对来说较为枯燥，如果在课堂中教师知识延用传统的教学方法，很难促进学生课堂主动性提升，他们的学习兴趣也难以提升。但是，如果教师通过创设情境进行教学的话，学生的学习兴趣就会逐步升高，课堂主动性也会随之升高，以此达到双赢的教学效果。

例如，学生在学习“Planting tree is good for us ”内容时，小学英语教师上课时先通过提问的方式促使学生能够快速回忆起植树节具体日期，并相互交流植树节时自己都参加了哪些活动，还引导他们自主说出植树对于人类的好处。此情境一创设出来，学生们的学习热情和主动性立即提升了，自由表达个人观点的同时增强对植树这件事情的兴趣，为教师顺利得展开英语教学打下了基础。随后，教师利用多媒体将生活中污染环境的一些图片呈现出来，并将“keep the air clean”、“keep us cool”、“make the place beautiful”等词组讲解清楚。在情境化的激趣课堂中，学生们对英语知识的学习和探究兴趣明显增加，课堂主动性的提升也促进他们掌握英语知识的效率明显提升，为深入课堂获取更多的知识打下了基础。

二、组织游戏活动，增强学生课堂参与度

游戏是学生最喜欢的一种活动形式，也是能够促使他们全身心参与其中。新课改背景下，小学英语教师可以尝试将英语教学与游戏活动合二为一，促使学生在参与游戏活动中感受到乐趣，也促使他们在游戏活动中加深对英语知识的记忆和理解，以此达到高效英语教学目标。小学生在英语课堂中的参与度提升后，他们对英语知识的感情也会发生变化，进而带着愉悦的心情高效地获取英语知识。

例如，学生在学习“I’m not afraid”内容时，小学英语教师在课堂中先通过图片的形式将“I’m not afraid of the monster”、“He is tired”、“He is clever”等句子讲解出来，促使学生掌握相应的单词。随后，教师组织了一个游戏活动，鼓励学生看到图片主动站起来说出相应图片的单词。在游戏活动中，学生们表现得都十分主动，能够将“afraid”、“tired”、“monster”等快速回答出来。在学生兴趣正高时，教师又将相对应的句子重新呈现出来，促使学生在掌握单词的过程中能够熟悉如何将单词应用到句子中，以此达到高效英语教学目标。

三、信息技术教学，调动学生学习动力

科技不断进步浪潮下，信息技术已经成为了课堂教学中的重要辅助工具，不仅促进了教师教学，还为学生学习提供了很多便利。信息技术直观形象的特点获得了小学英语教师的高度认可，他们应用信息技术辅助教学的过程中可以将知识点变得生动有趣，也能够调动学生的学习动力。学生的学习动力提升后，他们在课堂中的表现就会越来也主动，同时也能够感受到英语学习的真正乐趣和意义。

例如，学生在学习“A family outing ”内容时，小学英语教师课上先播放了一段听力材料，鼓励学生听取材料中的关键信息后自主用中文表述其中的意识。紧接着，教师将听力材料中的英文句子利用信息技术呈现出来，促使学生能够结合英文句子重温其中的内容。当学生逐步进入学习状态后，教师有利用多媒体将“outing”、“together”、“visit”、“ride”等单词应用图片的形式辅助讲解，以此调动学生的学习动力。学生的学习动力提升后，教师又由图片上的单词延伸出相对应的短语和例句，鼓励学生也尝试自主应用英语表达出自己想表达的意思。此外，当学生学习了单词后，教师又鼓励学生自己阅读文章后将多媒体呈现出来的几张图片进行排序，为其带着愉悦的心情深入文章奠定基础。

综上所述，新时期背景下，小学英语教师需要及时转变教学理念，应用新理念指导英语教学活动，同时为学生创造出良好的英语学习氛围，促使学生对英语知识的学习和探究产生兴趣，同时也乐于应用英语表达个人的观点和看法。学生的英语学习兴趣提升后，他们在课堂中的表现也会越来越积极，学习效率也会随之升高，为后面英语学习夯实了基础。

参考文献：

[1]熊利华. 魅力英语,快乐学习--浅谈小学英语趣味教学方法[J]. 新课程学习(中), 2014(5):96-97.

[2]陈泉彤. 寓教于乐寓教于趣——小学英语趣味教学初探[J]. 校园英语, 2017.